人情練達(dá)即文章

摘 要：“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”（《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)）人文化作文教學(xué)是時(shí)代的呼喚和社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，作文最能鮮明地體現(xiàn)人文特色，正所謂“文學(xué)即人學(xué)”，“文品即人品”。在寫作教學(xué)中尤其應(yīng)遵循人性化原則。如何在初中作文教學(xué)中堅(jiān)守人文，將“作文”與“人文”圓融呢？

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0072-01

一、興趣：是人文關(guān)懷的動(dòng)力

大家都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要是基于興趣。提高興趣的方法有很多：1.在“玩”字上作文章。在日常生活中，學(xué)生們都喜歡玩，因此，在作文中，我常讓學(xué)生說(shuō)玩的東西，談和玩相關(guān)的內(nèi)容，并要求他們使用文字記下來(lái)。看誰(shuí)記得最清楚最具體的。例如，讓學(xué)生寫一個(gè)小游戲，女生可以寫跳格子或踢毽子，男孩可以寫下象棋、打乒乓。他們對(duì)這些有興趣，又熟悉，他們肯定會(huì)寫，作后點(diǎn)評(píng)，不求全責(zé)備，為成功的學(xué)生喝彩，為前行的同學(xué)加油。學(xué)生們會(huì)想：寫作是很好的釋放，原來(lái)的寫作是如此簡(jiǎn)單！2.在“引”字上找技巧。“他山之石，可以攻玉”。巧借文本，彈離飛天，可達(dá)到妙筆生花的效果。以散文教學(xué)為例，鄒韜奮的《我的母親》、朱自清的《背影》的寫作借鑒在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，挖掘親子之愛(ài)，品味生活的細(xì)節(jié)，使之成為對(duì)學(xué)生有益的滋養(yǎng)，并確定敘事、描寫的角度，使作文能引發(fā)讀者的心靈共鳴。有一個(gè)學(xué)生的習(xí)作周記——《妹妹，你為什么這樣胖》一下子吸引了我的眼球：

“妹妹為什么這樣胖？這樣胖……”我就經(jīng)常用《花兒為什么這樣紅》的調(diào)子對(duì)著我妹妹唱。至于這位妹妹是誰(shuí)呢？那就是本姑娘的表妹了。聽(tīng)著我有點(diǎn)刺耳的歌，她卻敢于面對(duì)這“慘淡”的人生，驕傲地說(shuō)：“怕啥？楊貴妃不也胖乎乎的嗎？人家可是古代四大美女之一！說(shuō)不定我也……哼！”

妹妹為什么這們胖呢？原因之一就是姑父姑母中年得女，便寶貝得如珍寶一樣，含在嘴里怕化了，頂在頭上怕摔了，總擔(dān)心她一日四餐吃不飽，還這個(gè)“精”那個(gè)“液”捏著鼻子給她灌。就這樣還不夠，姑父和姑母還經(jīng)常摸著她的肥頭大耳說(shuō)：“我們小時(shí)候啥也沒(méi)得吃，你可不能虧了身體。”原因之二就是表妹的貪心。每次上學(xué)前，她總要跟水果們來(lái)個(gè)狠狠的“吻別”。夸張一點(diǎn)說(shuō)，天上飛的除了波音747，水里游的除了核潛艇，地上跑的除了汽車，她幾乎嘗了個(gè)遍……

為了實(shí)現(xiàn)她窈窕淑女形象工程，表妹每天早晨拉著我一起跑步。一天，她一邊跑，一邊上氣不接下氣地唱：“妹妹……為什么……這樣胖？”一位白發(fā)蒼蒼的老人從她身邊經(jīng)過(guò)，風(fēng)趣地回了一句：“因?yàn)槟阙s上了好時(shí)光。是呀，沒(méi)有改革開(kāi)放的好政策，想胖？門都沒(méi)有！”

這篇文章線索分明，角度新穎，情感真實(shí)，認(rèn)真體味自己生活的點(diǎn)滴，充滿著濃濃的人情味。符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的：“寫作要感悟真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”

二、觀察：是人文關(guān)懷的動(dòng)力

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”寫作素材哪里來(lái)？觀察是一個(gè)主要的渠道。沒(méi)有觀察，就沒(méi)有對(duì)生活的理解和感受，寫作源泉就會(huì)枯竭。觀察要注重于“細(xì)”。不仔細(xì)，馬馬虎虎看一下了事，就對(duì)所描寫的對(duì)象不深刻。老舍先生要求我們，寫東西，要觀察，如果觀察得不對(duì)或觀察得太少，沒(méi)有深刻的印象，抓不住一個(gè)清楚的形象，不要硬寫，你須回去再看，直到看清了這個(gè)人，這風(fēng)景、這事物，回來(lái)能用八個(gè)字、十個(gè)字或二十個(gè)字，一寫就極精彩。

如：我讓學(xué)生寫一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，有一個(gè)學(xué)生觀察后寫道：

“在漫天紛飛的雪花中我們欣喜地迎接虎年的來(lái)臨，回想難忘的真情，牛年，太多的真情讓我們難忘；牛年，太多的往事讓我們回想。穿過(guò)千萬(wàn)世俗的目光，在不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間來(lái)之不易，也發(fā)現(xiàn)了往事帶來(lái)的快樂(lè)之多。

欣賞著五顏六色的煙花，新春的氣氛漸漸凝聚；觀看多姿多彩的春晚，虎年的腳步悄悄走近。晚上久久難眠，鞭炮聲讓人激動(dòng)不已，等待明日晨曦的全新空氣。

一大早，鞭炮聲不絕，人們的心情更是欣喜若狂。媽媽笑著走來(lái)送上一塊糕，那笑容是那樣的平淡，那樣的坦然，如風(fēng)輕云淡中三月的桃花雨。玩到中午，我們一家人開(kāi)始打牌，開(kāi)開(kāi)心心地玩一下午。始終有快樂(lè)在我心中回蕩，始終有一種安祥在我身邊圍繞，始終有一種幸福在每個(gè)人的心頭綻放”。

“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，學(xué)生關(guān)心社會(huì)、尊重他人、珍惜生命、熱愛(ài)自然、同情弱者的赤誠(chéng)之心，從一草一木、一山一水中感受出的情愫和胸懷，離開(kāi)了生活便成了無(wú)水之魚(yú)。既然作文教學(xué)的源頭在文外，我們培養(yǎng)學(xué)生作文中的人文素質(zhì)，眼光就絕不能只盯在課堂上。如果老師也能帶著久違的童心和他們?cè)凇巴妗敝凶魑模敕皆O(shè)法調(diào)整他們的寫作心態(tài)，讓他們體會(huì)寫作帶來(lái)的樂(lè)趣，品嘗人生的真諦，那么，發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的自我實(shí)現(xiàn)需要的追求，會(huì)給他們帶來(lái)遠(yuǎn)勝于求得高分所獲得。

學(xué)得越多，就越發(fā)覺(jué)自己的不足。學(xué)生寫作能力的提高是師生教學(xué)相長(zhǎng)、平等對(duì)話、深入探討的結(jié)果。在作文教學(xué)中要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，人情練達(dá)即文章，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)和生存環(huán)境的關(guān)注，讓真善美之景躍然紙上，讓人文光彩綻放字里行間。