班級管理模式新探索

摘 要：教育工作者歷來重視班級管理模式的建立，本文對此進行了新的探索，提煉出“五個一”班級管理新模式，即營造一個溫馨積極的班級氛圍，建設一群高素質高能力的教師隊伍，打造一個高效平等的班委組織，擬訂一份民主合理的班級公約，建立家長、教師、學校三位一體的管理渠道。

關鍵詞：班級；管理；模式；五個一

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0041-01

國之大計，教育為本，教育不僅是一種智慧，更是一種策略。著名教育工作者李鎮西說：“愛心是教育的前提，教育是心靈的藝術。用思想點燃思想，用自由呼喚自由，用平等造就平等，用寬容培養寬容。”所以，班級管理工作對學生成長和學校建設都具有重要作用，那么如何培養優秀班級呢？我對班級管理模式做了一些新的探索，即“五個一”班級管理模式。

一、營造一個溫馨積極的班級氛圍

班級氛圍是一個班級軟實力的直接體現，只有營造出溫馨積極的班級氛圍，學生才能夠在潛移默化和相互影響下共同進步。良好的班級氛圍就是要讓學生在智力、道德、審美、身體、心理等各方面都得到有效地發展。

首先，創造溫馨積極的環境氛圍。班主任應該和學生一起設計和布置教室，課桌的擺放、張貼欄和光榮榜的設計、前后黑板的利用等，都要體現班級風格，讓學生感覺在這樣的環境中感到身心愉悅，打造班集體的家文化。

其次，營造溫馨積極的文化氛圍。如給班級取個名字，讓學生創作班歌和班級口號，設計班徽和班服等，還可分小組競賽，在班級中營造良性競爭的環境，讓同學們在發揮創造精神的同時通過合作探究加深友誼。

二、建設一群高素質高能力的教師隊伍

如果說班級是努力駛向勝利彼岸的船，那么教師就是指導航向的帆。然而一個班級的教師隊伍是否能夠朝著同一目標前進，正是考驗班級管理工作的重要項目。那作為班主任應該怎樣協調好班級教師隊伍呢？

教師們的教育觀點要保持一致。每一位教師不僅是教書者，而且是教育者”的觀點，這樣可以讓教師之間相互鼓勵，相互學習。同時，教師們還應多閱讀先進的教學書籍，學習并相互探討前沿的教學理念，合作研究一些教育或學科課題，不斷提高自身的素質和能力，只有從靈魂的魅力才是吸引學生的真正實力。

三、打造一個高效平等的班委組織

教師不是班級之外的管理者，而是班級整體中的一份子。班級管理工作不僅是教師的義務，也是每位學生的責任，所以要充分發揮班委會的作用。

首先，根據自愿原則選拔學生公認的班級管理能手。讓那些具有管理潛質和相關經驗的同學充分發揮他們的優勢，快速投入工作，自信從容地處理班級事務。

其次，培養那些有意愿卻礙于性格內向而缺乏勇氣的學生。有的學生從幼兒園到大學畢業從未擔任過班級職務，那么班主任就要細心發現，給他們提供更多的機會，開發他們的管理能力、豐富人生經驗、為提高交際能力奠定基礎。

然后，教師要大力培養班干部的管理能力，并發揮學生的督導作用。班主任可定期召開班委會，民主討論取得的成績和存在的問題。班主任對他們的成果要及時表揚，對問題要詳細地分析和商定改進方法，并教會他們班級問題的有效解決措施，還要讓班委團結起來，不斷強化為同學服務的意識。

四、擬訂一份民主合理的班級公約

一個國家的發展離不開法律，一個班級的成長離不開班規。一個健康的班級需要的不是規矩，而是一份民主合理的公約。在班級建立之初，老師和學生、學生和學生都相互熟悉后，班上的同學根據班級實際情況真誠地提出建議，班委會整理從而形成公約初稿。只有這樣經過同學們民主討論形成的公約才是同學們心甘情愿去接受的，因為它不是對學生的約束，而是營造良好的班級氛圍和保證良好的學習環境的客觀需求。

五、建立家長、教師、學校三位一體的管理渠道

孩子的教育不是教師單方面能夠獨立完成的，那么優秀的教師作為學生、學校、家長交流的橋梁，怎樣充分發揮作用呢？

首先，不要讓家長成為學生壓力的根本來源。很多家長本著“一切為了孩子”的原則為孩子安排高強度學習，這不僅讓學生喪失了主動學習的樂趣，而且加深了孩子對父母的埋怨。這主要是因為父母的教育觀的錯誤。那么教師就需要向家長普及正確的教育觀念和方法。同時，教師還可以加強學生和家長的有效溝通，比如讓孩子與父母進行一次相關主題的討論，或讓孩子為父母洗一次腳等，這些不僅能夠對孩子進行德育，而且對改善和加強孩子與父母的交流有重要作用。

其次，不要讓學校成為學生的敵人。如學生對對食堂的飯菜不合胃口而抱怨，對某些嚴苛的校規不滿時，教師要站在公正的立場疏導學生，并引導學生通過合理的方式改變這種情緒和現狀。同時，教師也要正確地向學校反映學生們的真實想法，切不可忽視學生對學校的不滿情緒，或者向學校隱瞞學生真實情況。除此之外，教師還要多鼓勵學生積極參加學校活動，培養學生愛校之情，樹立主人翁意識。