關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的改革與探索

摘 要：伴隨著我國改革開放步伐的深入，英語水平已經(jīng)成為了社會對大學(xué)生能力評定的一項(xiàng)重要指標(biāo)．本文主要從大學(xué)英語教學(xué)方法存在的問題出發(fā)，闡述了關(guān)于推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)方法改革的必要性以及對教學(xué)方法的探索，從而提高大學(xué)公共英語的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；問題；方法

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0040-01

目前英語是世界上公認(rèn)的最通用的語言。隨著我國加入WTO及改革開放的不斷發(fā)展，大學(xué)英語越來越受重視。但縱觀全國各高校英語教學(xué)水平與學(xué)習(xí)的狀況，發(fā)現(xiàn)有很多問題亟待解決。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中的問題

（一）英文知識的欠缺

英語是世界上的通用語言，內(nèi)涵很豐富，只有通過對英語各個(gè)方面知識的積累，理解英語世界的價(jià)值取向以及生活情趣，才能真正學(xué)好它。

（二）寫作能力的偏低

在各種英語考試中寫作的題型都比較的單一，偏向應(yīng)用型體裁，且分值較低，學(xué)生只要采用考前突擊背誦的方法就能短暫提高自己的寫作能力以應(yīng)付考試。而實(shí)際的寫作能力卻不盡如人意。

（三）語法學(xué)習(xí)的淡化

高校英語教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過語法知識，在大學(xué)期間沒必要再花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)，以至于大學(xué)英語課堂上，基本上就只有精讀和聽力了。語法的淡化使得學(xué)生對長句及疑難句理解力降低，閱讀的速度也明顯下降。

（四）教師人數(shù)的短缺

我國大約只有5．5萬教師在大學(xué)講授大學(xué)英語，這與大學(xué)的學(xué)生人數(shù)之比達(dá)到1：130，教師在這種超負(fù)荷工作狀況下，很少有培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會，使得教師不能夠及時(shí)更新自身的知識結(jié)構(gòu)，無法滿足英語教學(xué)改革發(fā)展的要求。

除了以上各種問題外，還存在著很多其他的問題，比如詞匯量不足，聽說能力差，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣等。這些問題使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法受到?jīng)_擊，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。

二、大學(xué)英語教學(xué)方法探索

加快大學(xué)英語教學(xué)方法的改革，需要學(xué)生與教師還有學(xué)校三方面的積極配合與參與，以此共同完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。只有通過教學(xué)方法的改革才能更好的提升大學(xué)生綜合英語實(shí)用能力，特別是聽、說、讀、寫方面。為了達(dá)到事半功倍的效果，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對大學(xué)英語教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（一）興趣教學(xué)法

興趣是學(xué)生最好的老師，一旦學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而很大程度的增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。因此英語教師在其課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，給學(xué)生更多鍛煉自己的機(jī)會。興趣教學(xué)能夠讓學(xué)生積極主動的去展現(xiàn)自己，并在此過程中提高運(yùn)用英語的能力。筆者認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣：首先，可以通過角色扮演的方法，來增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。英語是一門語言學(xué)科，只有通過不斷的交流與運(yùn)用才能更好的掌握一門語言。其次，分組辯論法。分組辯論教學(xué)法是以學(xué)生來代替老師成為課堂主體，讓學(xué)生來決定教學(xué)方向的教學(xué)方法。最后，影音欣賞教學(xué)法。對于絕大多數(shù)人來說語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥而漫長的過程。

（二）互動教學(xué)法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是教師為主體來引領(lǐng)學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動接受。為了改變這種被動的教學(xué)方式，一種新的以學(xué)生為主的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這就是互動課堂教學(xué)法。所謂互動教學(xué)法就是以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中。互動式教學(xué)打破了傳統(tǒng)，讓學(xué)生能夠全面的參與到課堂教學(xué)中來，使其成為了教學(xué)活動的中心，從而有利于提高教師的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的接受知識。在此教學(xué)方法中，教師只是起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)中心的作用，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且，教師在這種以引導(dǎo)為主體模式下可以減少大量的說教的時(shí)間，從而將更多時(shí)間用來對學(xué)生進(jìn)行分層次的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（三）反饋教學(xué)法

所謂反饋教學(xué)法即是在開展英語教學(xué)之前，首先以問卷調(diào)查的方式來了解學(xué)生希望用什么樣教學(xué)方法來提高自身的英語水平，然后以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法和目標(biāo)，最后，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)實(shí)施效果與學(xué)生的反應(yīng)情況，在整個(gè)教學(xué)過程中不斷的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，使其盡可能的滿足學(xué)生的需求，以此達(dá)到最好的教學(xué)效果。這種英語教學(xué)的方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)中心的教育宗旨。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國大多數(shù)高校的公共英語的教學(xué)已明顯落后于社會的需要，大學(xué)英語教學(xué)方法的改革與創(chuàng)興已成為歷史的必然結(jié)果。隨著高校英語教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，高校英語的教學(xué)方法與手段也逐漸變得多樣化，所以針對不同的教學(xué)問題要采用不同的有效的教學(xué)方法，以更好的促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。