用心呵護，做學生的良師益友

摘要：班級是教育的最小單位，而班主任是班級的組織者、教育者和領導者，是學校對學生開展各項活動的實施者，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。班主任工作對學生的全面發展具有重要的意義。沒有好的班主任，就沒有一個好的班級，也就不會有一個好的學校。班主任的思想道德情操、學識修養、行為作風、言談舉止等對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用。

關鍵詞：呵護；朋友

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0214—01

一、言傳身教 潛移默化

教師要為人師表，作為班主任更要時時處處率先垂范，言傳身教，做學生的榜樣。人常說：“身教重于言教”。因此在班級管理中，我要求學生做到的，自己首先做到，要學生不做的，自己首先不做。我接任過的一個班，當時是全校出了名的差班，我接手后發現學生紀律散漫、缺乏向上的精神。最突出的一點是預備鈴響后，學生還遲遲不進教室。我發現后就在課堂上和同學們商定：“以后預備鈴響后快速進教室，做好準備。我保證做到，你們能否做到？”大家回答能做到。但積習已久，這個看似小的問題，起初大家還不習慣，做不到，可是他們看到每次預備鈴響后，我就早早地站在教室門口，幾次以后他們來遲了也覺得不好意思。這樣就在老師的影響下，他們后來養成了快速進教室的好習慣。再就是同學們沒有良好衛生習慣，隨地亂扔紙屑，我進教室后首先撿拾講臺周圍的紙屑、整理講桌，把粉筆盒、板擦，有序擺放。同學們看到后也受到了感染，行動起來，個人打掃自己周邊環境，后來逐漸養成了不亂扔垃圾，桌面物品擺放整齊的好習慣。

二、和風細雨 潤物無聲

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往的粘合劑，周濟部長曾說過，沒有愛，就沒有教育，斯霞說：“教師的天職就是愛學生”。作為班主任，更要懂得熱愛學生。愛生之心是教育的前提，是教化力量之所在。

心理學研究表明，只有心心相印、情感交融的教育，才會引起感情上的共鳴，才會撥動學生心靈深處的琴弦，激發學生向上的熱情。這種愛不只是生活上的關心，學習上的幫助，還是心理、道德品行上的指正。我班上曾經有一個同學，從小喪母，家庭困難，學習也跟不上進度，因此喪失信心，破罐子破摔，和同學的關系也處不好。針對這名學生，我覺得癥結就在于家庭溫暖的缺失導致了該生有自卑心理，總是覺得沒有人欣賞關心自己，因此產生了自暴自棄的情緒。于是，我經常有意無意在課堂上提問和表揚他，課下也時不時找他談心，給他講了很多古今中外的青年成長的勵志故事，并不失時機地指出他目前存在的問題以及任由其發展會帶來的惡果，這名學生個人資質不錯，很快領悟到只有自己立志成才，才能改變自己和家庭的現狀。同時，看到他的生活比較拮據，我把自己孩子以前的衣物、課本、文具還有一些課外書，都送給了他，讓他覺得老師是真心關愛他、希望他成才的。慢慢地，他消除了自卑心理，我又找時機讓他擔任了勞動委員一職，他受到了莫大的鼓勵，逐漸能和同學們融洽相處，為了起到班干部的帶頭作用，他還努力學習，逐漸成為了一個熱愛班集體、學習刻苦、積極上進的好孩子。

三、精誠所至 金石為開

“人是感情動物”，這句話揭示了人作為一種高級動物更具有情感需要這個本質屬性。古人云：“投之以桃，報之以李。”學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否是真誠對待他們的，并進而產生不同的反應，態度不同，教育的效果也就有天壤之別。實踐證明，老師用誠心對待學生，必然會得到學生的反饋。在班級管理中，我真誠對待每位同學，特別是一些后進生，我不嫌棄，不放棄，耐心教育他們，用自己的真誠感召他們。我們班有一位后進生杭某，曾一度沉溺網吧，上課注意力不集中，放學就跑進網吧，從不做家庭作業，每天到校后才補做頭天的作業，甚至補的時候也是敷衍了事，應付檢查，學習直線下降，同學們也看不起他。看到這種情況，我就找他交談，交流一些網絡知識，肯定了他的優點，同時指出網絡的利弊，引導他正確利用網絡，并和他約定了上網時間、內容，達成了“君子協定”。在班級上給他展示才能的機會，讓他協助我給班內活動下載歌曲、學習資料等，由此他贏得了同學們的贊賞，嘗到了健康上網的甜頭，重新找回了自信。我還利用課余時間給他補課，他感受到了老師對他的關心是發自內心的，很受感動，從此精神面貌大變。

總之，班主任工作是一門藝術，需要我們在長期的工作中不斷探索、積累，不斷創新。“一份耕耘，一份收獲”，只要我們用心去做，就能把班級管理好，就會成為學生的良師和益友，成為學生真正愛戴的老師。