基于新課程背景下的高中地理教學研究

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，關于如何進行高中地理教學，成為當前教育形勢下的一項重要任務。新課改要求，高中地理教學要嚴格按照標準進行，注重改變傳統的地理教學模式，構建開放型的授課方式，為國家和社會培養更多具備地理素養的人才。本文從新課改提出的教學要求與方法為出發點，經過全面深入的研究，針對性的就高中地理教學提出了相關的方法見解。

關鍵詞：新課改；高中地理；教學研究

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0191—01

一、新課程理念所倡導的地理教學條件分析

1.轉變傳統教育教學觀念：新課改背景之下，舊的教學模式受到了嚴峻地挑戰，進行向著新的教學模式轉變。高中地理教學也本著以學生為主體的宗旨，進行了不斷的教育探索，持續革新地理教育方法體系與教學模式。因此在當前的地理教學中要充分發揮學生的主體性，積極改變傳統教師為本的教學模式，以培養學生課堂參與意識，使學生自身做到對知識的深入探索，根本增強和提高地理教學效果。

2.教師角色的轉變：傳統地理教師的教學方法是以課本為中心，由教師一味地說教，而不關注學生是否做到內容理解，這種“傾灌式”的教學模式，必然使學生主體接受知識過程中變得茫然，機械的死記硬背也會導致學生的學習效果并不顯著。新課改對教師提出了新的要求，明確指出當前所存在的傳統教學模式亟待革新，并指出教育的目標是培養知識、技能、心理全面健康發展的社會接班人。地理課堂中，教師需要積極引進新的教學資源，創設多樣化的教學情境，鼓勵和培養學生獨立思考、具備自主構建知識體系的能力。

3.教師業務素質的提高：近年來，隨著我國科學技術的不斷發展，學生獲取地理知識的途徑不斷增多、速度不斷加快。其中包括網絡、媒體等先進的科技手段。這便要求了地理教師個人的業務素質決不可停留在原有的水平之上，要不斷通過多種渠道接受新的知識，以達到提高和增強自身教學能力的目的。在孜孜不倦學習新知識的同時，也要注意把自己所學的知識與當今的教學要求相結合，善于抓住地域性本土教材，通過對課程資源的不斷優化，全面提高教學水平和自身業務素質。

二、新課程改革背景下，地理教學方法的探析

1.基礎性工作——建立和諧友好的師生關系：良好師生關系的建立，是高中地理教學效果得以實現的前提條件。教師首先要尊重每位學生，高中階段是學生個人的人生觀、世界觀及價值觀形成的重要階段，針對多元化的學生性格特征及其廣泛的興趣愛好，教師要給予不同的教育方式，以促使學生健康良好的發展。高中地理教師要善于引導學生進行學習，課堂上能夠激發學生的學習積極性，并且使每位同學都能感受到學習的樂趣，以實現良好的地理教學效果。

2.全面把握教學目標：教學目標是一節課的主題思想，任何形式的課程傳授，都要緊緊圍繞這個核心進行。教師在地理教學過程中，只有全面遵循教學目標，方可達到良好的教學效果。教學工作之所以能夠取得成效，是因為教師能夠對教學目標進行充分的理解與把握。在課程進行中，教師對教學目標的合理把握可以避免很多盲目性和隨意性，能夠有效的提高教學的針對性和方向性。

3.注重對教學內容進行整合與精簡：高中地理教學內容復雜繁多，針對此問題，教師應當對課程的內容有效地進行整合與精簡，這樣既能在一定程度上減輕學生的學習負擔，又能夠促使良好教學效果得以實現。地理課程內容的整合與精簡工作對于地理老師來講，要花費其大量的精力，但同時對其自身業務能力也是一種全面系統地考核。而且，應當注意的是在精挑細選教學內容的時候，還要注重對知識的全面性把握，決不可因為內容多、任務重，而采用不恰當的方式對內容進行大量刪減。應通過科學的分析來進行內容的合理整合，達到強化主干知識之目的。

4.引入初中內容，強化知識銜接：初中地理知識是學習高中地理知識的基礎，高中地理是對初中地理的一種深化與拓展，因此，做好初高中地理知識之間的銜接，才能更加有效的學習高中地理。從高中地理課程本身而言，應當對初中地理知識的學習方法加以繼承和發展。初中地理的學習方法主要是以區域比較法、區域分析法為主，而高中地理中的典型案例分析也應該遵循初中地理的研究方法，通過深入分析各種人文因素和自然因素，逐步形成嚴密的地理知識結構。

5.把握教學方式的多樣化，激發課堂學習氛圍：教學方式是為了實現教學目標而采取的所有方法、途徑及手段。切實有效的教學方式是提高地理教學效率的重要保障性因素。教師應在教學中優化教學方式，合理采用多種教學手段，比如對多媒體教學等一些現代化的教學資源靈活運用，依托多樣化的教學方式，實現各種教育途徑、方法間的優化組合，確保地理課堂教學的靈活多樣性。其次教師應創設良好地理課堂氛圍，為學生的學習提供一個優越的課堂環境，不斷發揮學生的主體性，做到學生與學生之間及學生與教師之間，在課堂上的良好互動，從而培養與提高學生學習的課堂主動性與創造性。

通過對新課程背景下對高中地理教學的研究與探析，得出如下結論：地理教學活動要全面圍繞教學目標進行展開，地理教師應當在新時期具備過硬的業務素質，課前進行充分準備，做好課堂導入工作；課堂上，地理教師要做到對于每節課程都要對內容只是熟練掌握，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的主動性與積極性，最終使教學目標得以實現；課后，應根據學生對知識掌握程度的差異化，進行合理有效的復習和指導。遵循以上三點間的有效結合，不僅可以使地理教學獲得顯著效果，也能就學生的未來發展奠定良好的基礎。