淺談小學數學教育

摘要：論文結合筆者多年的從業經驗，從教學的實際需要談了小學數學的發展需求，繼而進展提出了幾個筆者平時總結的小學數學教育中應該重視的問題，主要涉及學生創新思維的培養、教育方法中游戲化教學的高效性及小學數學教育的一些國際情況，從中希望能找到一條關于我國未來小學數學教育的發展之路，為我國的小學教育添磚加瓦，為孩子們的健康成長找到最合適的教學之路。

關鍵詞：小學數學；教育；問題及措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0119—01

如今，隨著社會的進步，我們已經步入了信息時代，應運著時代的發展，這也就要求了在這個與數字信息時時打交道的我們要有著更高的數學素養。數學的學習在當今社會是顯得如此重要，而小學的數學教育是其基礎教育的重要部分，因此重視小學數學教育，為學生將來的數學學習打好基礎，以然成為了人們越來越重視的問題。

一、小學數學教育的實際需要

（一）小學數學教學的實際需要

學生在小學的幾年學習中應該掌握以下內容：對數字的認識（如整數、自然數、正數、負數、分數、小數），對計數單位和數位的認識，對分數和假分數的認識，對計量單位的認識等等。同時在小學的幾年學習中學生還應學會簡單的四則運算，對圖形與空間的計算，對數據的統計和可能性的計算等。這些內容淺顯易懂，適應且符合小學生的心智發展特點，但由于其知識點的擴展性大，滲透性強，與許多復雜的數學理念相對應，因此這就對教師的數學綜合素質要求比較高，教師所需要掌握的數學知識要遠遠的超過教學所需要的內容，只有這樣，教師才能運用自己對數學的理解和經驗做到課堂上的高質量教學。

（二）小學數學教研的實際需要

小學數學教師的教研工作應基于自己的教學實踐經驗，并且在自己的教學實踐中要善于發現問題、分析問題、解決問題。更進一步來說就是，要具有發現問題的能力，即能在眾多的教學問題中發掘出有價值的問題。要具有調查研究的能力，即能夠在教學中掌握到第一手資料，并能及時的總結，處理乃至運用。要具有信息處理能力，即能合理運用表格，視圖等統計分析手段，對信息來進行及時合理的處理。要具有創造能力，即在對問題理解的基礎上能做出改造創新等。

二、小學數學教學應重視的幾個問題

（一）在教學過程中要發揮學生的主體地位，培養學生的創新思維

當今時代最需要的人才就是具有創造能力的人才，因此培養學生的創新思維是整個教育系統的核心。要做到培養學生的創新思維，首先就要做到發揮出學生的主體地位，教育的主體是學生，教師在整個教學過程中起到的是引導作用，正確的引導學生思路，調動學生的學習積極性，從而培養學生的自主創新能力。陶行知先生曾在《創造的兒童教育》中說“處處是創造之地、天天是創造之時、人人是創造之人。”因此教師要努力的發掘每個學生的創造能力，將每個學生都培養成具有創造能力的人才。

在課堂上，教師可以充分利用學具，教具等來輔助學生理解數學概念，提高學生的學習積極性，適當的在教學中引入教具，能夠使得教學更直觀，更容易，更充滿趣味性，學生在學習的過程中能很容易的接受并產生興趣，教師在教學過程中還應該遵循學生的認知規律和性格特點，因材施教，根據不同性格的學生，采取不同的方法引導教學。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，同樣在小學數學的教學中要讓學生做到“會學”知識點，而不是僅僅“學會”知識點。“學會”知識點，只是表示學生被動的接受了老師所講授的知識點，而“會學”則表示學生掌握了學習知識點的方法，能自主探究知識。因此讓學生做到“會學”知識點，學生的自主創造力才能得到最大的發展。

（二）在小學數學教育中運用游戲的價值

在許多國家的小學數學教育中，游戲教學都得到了廣泛的應用，這是因為好動，好奇，好勝等特點是小學生的天性，游戲教學就是利用了小學生的這一天性，在教學中適當的融入游戲情節，激發學生的學習興趣，把教學內容所需要的數學知識巧妙的融入到游戲活動中，可以使得學生在游戲中“順便”把教學知識給學會了，并且容易回想，記憶持久，在游戲中學習，在學習中快樂，在快樂中游戲，建立起一個良性循環，會讓學生對學習充滿了興趣。同時在游戲教學的過程中，學生和同伴有著自由交往和交談的機會，這樣就能讓他們在相互的交流和競爭中學習與理解。皮亞杰對此曾強調說：“沒有與他人在思想上的相互交流和合作，個體永遠不能把他的運算合成一個連貫的整體”。因此合理的利用游戲的教育價值，不但能讓學生在愉悅的活動中學到數學知識，還能讓學生體會到團隊精神。

（三）重視數學與現實生活的聯系以及在其它學科領域的應用的內容

國際數學教育大會在1984年提出了“大眾數學”的概念，其主要含義就是，讓數學普及化，與大眾生活息息相關。通過人人學習“大眾數學”，使得數學這個工具在社會生活中被廣泛運用，通過數學，使用科學，高效的計算方法幫助我們解決各種各樣的生活問題。隨著我們步入了數字信息時代，從最近幾十年的發展來看，數學的應用領域已經越來越廣了，普及大眾數學，擴展數學應用領域已然成為了許多發達國家謀程內容改革的共同趨勢。

把討論和作業密切聯系在一起，豐富了課堂實地經驗。隨著數學的發展，如今數學的許多內容都被高度的抽象化了，因此很容易讓人產生畏懼心理。因此在小學數學的教育中，教師一定要注意這一點，從學生的實際生活出發，讓數學教育落在實處，少講授高度抽象化的理論，讓學生感覺到數學知識的真實性，從而能夠真正做到掌握，并靈活運用數學。只有在實際生活中多實踐多運用數學，那么學生就會在將來的社會生活中學會用數學的思維方法，科學的看待世界，理解世界，樹立起正確的世界觀與人生觀。