初中語文教學過程中學生綜合素質的培養

摘要：語文教學是一切教學的基礎，對弘揚民族文化，對學生繼續學習，提高自身修養和素質，都具有重要意義，這就要求語文教師從素質教育出發，以學生發展為本，更新教學觀念，探究創新教法，從而培養和造就具有創新精神和創新能力的新時代人才。

關鍵詞：語文教學；素質培養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0091—01

既然語文教育是一切教學的基礎，那么在素質教育當中語文教學的份量就顯得極其重要。筆者結合語文教學實踐從培養學生的審美能力、想象能力、創新能力來談談語文教學與學生綜合素質培養的幾點體會。

一、注重培養學生的審美能力

作為審美對象，語文教材本身就是自然美、社會美、藝術美集萃的倉庫。就其中包含極高審美價值的單篇而言，又往往是思想美、結構美、形象美、意境美、語言美的統一體。所以，語文教育具有得天獨厚的審美優勢。那么，語文教育可以從哪幾個方面去培養學生的審美素質呢？

（1）調動學生的多種感官，去體驗作品的美。審美對象形象性的特點決定了人們的審美活動，不是用邏輯思維，而是用形象思維，從對美的直接感受開始，進而把握美，領悟美。因而，作為一個語文教師，要重視在教學過程中訓練學生的審美感官，訓練他們能夠透過文字所展示的色彩、音韻、節奏、結構等因素的敏銳的感知力。以色彩為例，譬如布置學生課外閱讀的《藥》的景物描寫，作者運用的一連串的冷色調，“花白的頭發”，“幾點青白小花”，“支支直立的枯草”，“鐵鑄一般的烏鴉”，教師適時引導學生對這些色彩的感悟，體會作者運用這些色彩達到烘托悲劇氛圍的創作意圖。

（2）培養學生豐富的情感和完美的人格。文章不是無情物，所以閱讀者必須具備情感體驗的能力，走進作者的情感世界。把作者寄寓的情感化為自己的情感，然后經過滲透沉淀形成高雅的情趣，豐富的情感，完美的人格。從教材佳作中，使我們領悟到志士“天下興亡，匹夫有責”的高貴品格；仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷；智者“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的揮灑自如；唐詩宋詞“日出江花紅勝火”的輝煌燦爛。語文教育如果注意到這種審美素質的培養，那么，學生在生動具體的形象感受中所培養起來的正確人生態度，使他們在今后的長期人生經歷中所發揮的作用也可能更加持久，更加內在。

二、注重培養學生的想像能力

想像能力是現今學生必須具備重要素質。現在十四、五歲學生們的想像能力是最豐富的。作為語文教師，應在語文教育的實踐中，充分發揮他們的想像能力，讓他們能插上想像的翅膀，在知識的領域中遨游。如在教《皇帝的新裝》時，可以針對故事意猶未盡的結尾，充分激活他們的思維，讓他們把握這則童話的主旨，以《皇帝回宮以后》為題，為文章續寫一個結尾。如教《故鄉》時，可以針對20年前后閏土、楊二嫂的巨大變化，出一個以《20年后的我》為題的作文，鍛煉了學生的想象能力。

三、注重能培養學生的創新能力

在倡導素質教育的今天，語文教育也把培養學生的創新能力作為一個重要的方面。如前段時期流行的新概念作文。所謂新概念，就是讓學生掙脫傳統作文模式的束縛，大膽開辟新路。我們最近的中考、高考題中也對創新的能力有了進一步的要求。語文教育在培養學生創新能力中可起到一定作用。課堂教學可多角度多層次多途徑的訓練學生的思維能力，鼓勵學生的創新思維，完善學生的思想品質。在議論文的寫作中，可以有意識的引導學生“反彈琵琶”寫一點與流行觀點唱反調的文章，如讓學生寫“見異思遷贊”“沉默真的是金嗎？”之類的題目，訓練學生的逆向思維，這對學生創新能力的培養有作用。

四、注重培養學生健康的心理素質

教師在語文教學中有意識的借助教學策略和手段，對培養學生的健康心理，完善學生心理素質能起到重要的作用。

（1）運用否定之否定的教學策略，培養學生自信。所謂否定之否定，就是教師在教學中故意設置錯誤的結論，讓學生從這里發揮，從而提高學生的自信。如課外讀物《警察和贊美詩》，可以故意的告訴學生這篇文章的結尾警察和蘇比的對話是多余的。這樣就激發了學生積極思考的熱情，增強了他們學習的探究興趣。

（2）借助教學反饋，消除學生的消極心理。教學反饋是發現學生心理消極傾向的較好手段。中學生心理正處于趨向成熟階段，同時還面臨著很多困惑。我們利用教學反饋可以及時發現學生的各種消極心理，可以通過讓學生寫周記，寫隨筆的形式，讓學生坦露自己的思想，對學生在這一關鍵時期出現的生理、心理的困惑，通過筆談的方式給以解決，使學生以健康的心態，樂觀的精神迎接學習。

（3）利用課文內容，完善學生心理素質。語文課同其他學科相比，有一個獨特的特點，即思想性和文學性完美的統一。它不像政治課以直接的思想訓導而易引起學生的厭倦，而是把思想教育不知不覺寓于藝術美感之中。如：林覺民催人淚下的《與妻書》，我們體會到了革命烈士不惜犧牲個人利益，為天下人謀幸福的偉大革命精神。《茅屋為秋風所破歌》中我們體會到詩人“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的舍己為人的無私精神。它們都極容易感染青年學生，都是使青年學生心理健康向上的催化劑，她們一旦被學生的心理所接受，不但能使學生形成崇高而偉大的理想，正確的人生觀，而且會使學生的心理素質達到高層次的境界。

總之，要培養新一代具有高素質的優秀人才，就要在語文教學中傳授書本知識的同時，培養學生健康的審美情趣，增強學生的自律意識，培養學生愛國心和責任感，提高學生的整體素質，引導他們走近現實生活，準備將來去創造自身的價值和奉獻自己的力量。