互動(dòng)教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用

摘要：主動(dòng)參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，這是課程改所大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。作為新課程的實(shí)踐者，在課堂上如何使幾十個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)入角色成為學(xué)習(xí)的主體，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一直是每位教師探討的一個(gè)話題。而互動(dòng)教學(xué)則給我們課堂改革提供了良好的借鑒，它能體現(xiàn)語言的交際性、交互性，是英語基礎(chǔ)階段行之有效的教學(xué)方法之一。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；英語課堂；應(yīng)用

中圖分類號：G632.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0084—01

一、創(chuàng)設(shè)語言情景，營造互動(dòng)課堂氛圍。

情景就是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)外語只有在一定的語言情景中才能準(zhǔn)確理解意義，正確表達(dá)思想。九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，既然是為交際而學(xué)習(xí)語言，那么在教學(xué)中就應(yīng)創(chuàng)造并利用交際情景來組織課堂教學(xué)，運(yùn)用語言情景，它的好處在于能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，從而使教與學(xué)的雙方很快進(jìn)入角色構(gòu)建起互動(dòng)教學(xué)的第一步。同時(shí)在這種互動(dòng)的情景中，以學(xué)生的親身體驗(yàn)來增強(qiáng)對語言的感受，達(dá)到熟悉并掌握語言的目的。

創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景的方法很多，教師盡量用英語組織課堂教學(xué)是必不可少的重要方法之一。此外，利用具體事物，掛圖、錄音、幻燈等電教聲像設(shè)備，都可以創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的語言環(huán)境。現(xiàn)行河北版的教材就突出了語言的交互性，而且教材中課文的內(nèi)容非常切合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際，為師生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)語言情景提供了良好的條件，每一課的Let’s do it ，Project， Think about it 也為互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用提供了良好的素材。

二、合理組織活動(dòng)，落實(shí)活動(dòng)主體

在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是參與者、實(shí)踐者，是活動(dòng)的主體。落實(shí)學(xué)生的主體，在教學(xué)組織形式上要打破以前舊的教學(xué)形式，構(gòu)建多向互動(dòng)的組織形式。如（1）小組學(xué)習(xí)（我把班上全體同學(xué)分成以六人為一組的探究活動(dòng)小組）。（2）合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行一幫一活動(dòng)，以合作小組的整體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)。（3）結(jié)對子學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中可以自由選擇最佳搭檔來完成某些活動(dòng)。（4）“任務(wù)型”教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中有更多的機(jī)會接觸可理解的語言，有更多的機(jī)會以口頭或筆頭的形式進(jìn)行語言交際，由此產(chǎn)生更多的語言互動(dòng)或磋商性活動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)語言。教材中的Group discussion， Debate， Role play ，Games， Pair work， Survey 等就為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。

三、面向全體學(xué)生，展開活動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往只有幾個(gè)“尖子生”能回答教師的問題，只有少數(shù)的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，而大多數(shù)學(xué)生則成為旁觀者，久而久之，他們會對英語失去興趣，對自己失去信心。互動(dòng)教學(xué)使課堂教學(xué)由少數(shù)幾個(gè)活動(dòng)點(diǎn)變成多個(gè)，這使得學(xué)生對于回答課堂提問和發(fā)表見解的機(jī)會大增，使那些害羞、怕開口的同學(xué)也能在小組內(nèi)大膽的講英語。學(xué)生們在課堂參與積極，情感愉悅，思維活躍，不同層次的學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)有所得，每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步，體會到成功的快樂，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性。

那么，如何具體實(shí)施“互動(dòng)性課堂教學(xué)”，以下試舉一教學(xué)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)Stop pollution 這一課時(shí)，我給同學(xué)們四張有關(guān)污染的圖片。同學(xué)們看到這幾張非常興奮，相互之間七嘴八舌的議論開來，此時(shí)我抓住機(jī)會提出問題：1） What kind of pollution harms our life most？

What can we do to solve these problems？ 學(xué)生獨(dú)立思考而后小組合作，列出在環(huán)境保護(hù)方面的do and don’t隨后班級交流，再進(jìn)行小組集體評價(jià)。2） 列出Make less pollution 的方法：3Rs即recycle， reuse ，reduce.3）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查：Are you green today？ What do you do？ 4） 教師總結(jié)本次活動(dòng)并留作業(yè)What should we do to improve the environment？通過課堂活動(dòng)，學(xué)生了解到了各種污染的嚴(yán)重性，危害性，也知道保護(hù)環(huán)境的重要性。而且對老師提出的話題有話說，有話寫。

教學(xué)有法，但教無定法。在英語課堂教學(xué)諸多模式中，互動(dòng)式教學(xué)對于啟發(fā)全體學(xué)生迅速進(jìn)入課堂思維過程，積極主動(dòng)地思考問題，開發(fā)創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。課堂上生生，師生互動(dòng)形式豐富，大大增多了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會和頻度，所以我認(rèn)為，它始終都是一個(gè)有待于我們英語教師進(jìn)一步探索思考和認(rèn)知的綜合性教學(xué)模式。當(dāng)然，互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐和探究更需要我們?nèi)硇牡耐度耄沃囟肋h(yuǎn)。