淺談如何提高小學生寫作興趣

摘要：針對剛剛跨入五年級的學生來說，怎樣才能提高他們的寫作水平呢？“興趣是最好的老師”，我覺得應該培養和激發他們寫作文的興趣。因為小學生們都有很強的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，在他們學習寫作的開始就應該注意培養他們的興趣，使他們變“要我寫”為“我要寫”。

關鍵詞：小學生；寫作；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0081—01

如何提高小學生的寫作興趣呢？在教學過程中我從以下幾方面著手：

一、多觀察、多發現，引起學生興趣

常言道：“巧婦難為無米之炊”。學生作文無素材，就等于愚婦無米，炊就更難了。怎樣才能讓學生有豐富的作文素材呢？這就得深入生活、廣開文源。我經常有目的帶領同學們去野外郊游，使他們認識自然界的花草樹木、了解一些飛禽走獸的特征，讓他們收集一些資料，然后再來討論怎樣寫作，每個小學生都有著強烈的求知欲，帶領他們外出郊游不僅能開闊眼界，增加其知識的積累，而且能活躍其思維，激發其提筆表達的欲望，因此我除了帶他們外出外，還要求他們在日常生活中處處細心觀察，有時候還有計劃地組織開展各種活動，創造寫作素材，為“愚婦”找到大量的“米”。

如教師節讓他們如何為自己心愛的老師寫祝福；國慶節，組織學生開展“詩歌朗誦”活動。我還組織學生開展“讀書筆會”活動、“尋找春天”的活動、“優秀詩文背誦擂臺賽”活動等，布置學生利用假日搞燒烤、登山、探險等活動。經過這些活動，學生的親身經歷多了，視野擴大了，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來就有大量的內容可選擇，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫搖著頭的狀態，從而培養了學生寫作的興趣。

二、利用高效課堂，激發學生課堂情趣

（一）讀與寫是語文教學的最基本的教學方式，現代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習作的例子，讀范文指導作文、習作文、效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經驗。”葉老這段話，精辟地道出了語文教學中讀與寫的關系。也是作文教學的兩個密切相關的教學手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發寫作的興趣。因為文章不是無情物，尤其是選入課文的文章大都是聲情并茂、文質俱佳、便于效仿的名篇，引導學生認真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產生一種急切表達自己的情感、看法的欲望——寫作沖動。

（二）積累豐富的詞匯，薈萃優美的句子，交流精華的語段，感悟優美的文章。

在課文教授過程中，我經常讓學生把文章優美的詞匯、校園文化中的一些好詞語摘抄下來，還讓他們積累一些重要的名人名言，背誦課文中的優美語段，朗讀一些自己喜歡的文章，讀給大家聽。讓同學之間相互交流，并作出相應的評價。

三、珍惜學生成果，保持寫作興趣

在評講作文中，我常常將學生的優秀文章，給予充分的肯定，并讓學生重新修改好交給我。我批閱修改后將它念給大家聽。這樣：一方面可以激發學生的寫作熱情，另一方面，也可以為以后的教學作示范，讓其他學生向這位同學學習。從此，學生們對寫作越來越感興趣了，并寫出了不少的好的文章。如：在影評活動中高妍的《背著爸爸去上學》觀后感，在封丘縣影評活動中獲得了三等獎。在學校舉行優秀作文展時，我讓學生在自己的習作中挑選一篇最滿意的作文，參加學校活動。這樣給了學生極大的鼓舞，保持了學生的寫作興趣，有效地提高了學生的寫作水平。

四、合理評價學生作文，鞏固寫作興趣

教學了《精彩極了，糟糕透了》對我有很大的啟迪，就小學生寫作而言，我覺得：小學生作文，從本質上看，也是一種創造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。所以對學生的習作要加以肯定，并以表揚為主，使學生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。

提高寫作興趣，并非易事，尤其是小學生更使我們為難，但也并不是高不可攀。多年的教學實踐讓我深刻地體會到：要提高學生的寫作水平，我們必須想方設法培養學生的寫作興趣。以上這四方面對培養學生的寫作興趣很重要，這幾方面的工作做好了，寫作問題就迎刃而解了。

總之，作為語文教師，我們有責任因勢利導，給學生提供學習的時間、空間，提供學習的手段，使學生感受到精神上的愉悅，從而走上可持續發展的道路。心理學家皮亞杰指出：一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。學生一旦對寫作產生了興趣，就會視寫作為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫。