論如何提高初中數學教學質量

摘要：教師的教育對象是學生，教師的一言一行，直接影響著學生各方面的發展，很難想象對學生沒有愛心和教學沒有責任感的教師能為教育教學工作盡心盡力。教師要從轉變教育思想，重視開展數學課外活動，精講精練，把45分鐘的課堂作為提高成績的主陣地，、培優輔差，持之以恒四個方面來努力，從而提高初中數學教學質量。

關鍵詞：初中數學；教學質量；教學實踐

中圖分類號：G632.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0069—01

怎樣才能提高數學教學質量？這個課題是我們數學教師們都在經常思考探究的一個問題，下面我就談談自己在工作中的幾點做法.

一、要有強烈的責任感，關心熱愛每個學生

教師的教育對象是學生，教師的一言一行，直接影響著學生各方面的發展，很難想象對學生沒有愛心和教學沒有責任感的教師能為教育教學工作盡心盡力。

二、轉變教育思想，重視開展數學課外活動

“教學有法，教無定法”。在新的教學形勢下，我們必須改變陳舊落后的教學思想。具體地說，就是教師要在教學實踐中引導學生自主學習、探究學習、合作學習、總結方法、尋找規律、形成系統，變“滿堂灌”為“啟發式”。同時，還應指導學生，對于數學的學習，不能僅僅在課本的例題中，必須到自己的生活環境中去體驗和應用，去真正感受知識的價值發生、發展的原因和過程。讓學生走出課堂，親身感受身邊的數學，將數學課堂教學和課外活動完美結合，學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的實踐能力起著決定性的作用。

三、精講精練，把45分鐘的課堂作為提高成績的主陣地

課堂是教師實現自我，展現自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。“主戰場”的仗打好了，教學的效率和教學的質量都有了。

（1）精講就要求教師認真備好每堂課，做到課前精心設計，顧及到在課堂中可能遇到的各種問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關注不同層次學生的接受能力，在備課的同時要盡量照顧到每個學生。同時在授課中剖析新舊知識的聯系，引導并幫助學生對解題方法進行總結，我也經常選講一些形式不同但方法相同的題組，通過一題多解，一題多變，教會學生透過現象看本質，舉一反三，融會貫通地掌握解題方法。這樣不僅形成良好的課堂氛圍，還大大激發學生的注意力和學習興趣。

（2）所謂精練，就是在精講的基礎上，精選習題。習題的選編知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。數學課堂練習，課外作業，階段練習和單元練習是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎上，發展學生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習題還要落到實處，要留給學生時間，把學到的知識在課堂上反復多練，對新學知識，趁熱打鐵，進行消化吸收，以至于他們完全掌握。這樣學生寫數學回家作業感到非常輕松愉快，感覺到學數學并不困難，從而充分調動了學生的學習積極性，課堂教學效益也得到了較大提高。

四、培優輔差，持之以恒

（1）轉化潛能生是提高教學質量不可忽視的方面，對全面提高教學質量有著很大的影響。潛能生一般分兩類，一類普遍存在的問題是接受能力、反應能力、記憶力不強，就更別提表達能力和思維能力了；另一類則是學習態度的問題，可能由于學習習慣不好或學習態度不端正，造成學習效果不好，但是潛在的學習力還是比較強的。教師對“潛能生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件，教師要善于發現他們的進步和成功，及時給以鼓勵以增強他不斷戰勝困難的勇氣，同時加大課外補習輔導，激發他們學習數學的興趣，讓他們在新目標的引領下，通過自身的努力去取得更大成功，使他們步入獲取成功的良性循環。

（2）對待優生，嚴格要求，創造條件使他們“尖子更尖”.教師可采取課堂教學分層，課外輔導和作業分層的做法，對學有余力的學生，充分利用上課、輔導、作業批改等途徑對優生加以關注，針對他們學習、生活過程中的一些問題及時解決。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累。看題不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。

五、做好授課后的教學反思

（1）總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格。

（2）查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現數學知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。

（3）記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的數學問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解或練習中好的解題方法，可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。

六、教學手段現代化

利用多媒體教學手段，展示出圖文并茂的教學內容；利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好地參與教學過程，教師能運用好多媒體對數學知識進行演示，可以使數學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數學知識的奧秘。

總之，提高教學質量，必須要將學生放在首位。學生才是學習的主導，和學生做朋友，和學生交心是提高質量的最好方法。