淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

摘要：興趣是最好的老師。許多中學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)并非其語(yǔ)言能力不好，可能是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，做為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)設(shè)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：B848.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0067—01

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)的第一條。可見，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外一些思想家、教育家和心理學(xué)家也都有過不少論述。偉大的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦亦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有如此巨大的促進(jìn)作用，做為英語(yǔ)教師，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、努力設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生往往熱衷于追逐新鮮事物，同時(shí)，他們因?yàn)殚啔v少，好奇心重。你可以介紹一些英語(yǔ)與中文不同的地方以激發(fā)他們的興趣，如：在飯桌禮儀、交流禮儀上介紹中西文化差異等；問侯人可用How are you 或是Nice to meet you 而不是像在我國(guó)經(jīng)常使用的：吃了嗎？去哪里？等；還有外國(guó)人不喜歡別人問他隱私，如年齡、收入及去哪里之類等。

心理學(xué)理論告訴我們，初中學(xué)生注意的特點(diǎn)比小學(xué)生更具有穩(wěn)定性、目的性和選擇性。他們已能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意于他們要完成的工作和感到興趣的事物上。做為教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，愛護(hù)和培養(yǎng)他們良好的興趣。根據(jù)這些心理特點(diǎn)，我們可以在每節(jié)課中設(shè)計(jì)一些青少年感興趣的話題，如《功夫熊貓》、鄉(xiāng)村音樂、世界杯、奧運(yùn)會(huì)、NBA等英語(yǔ)對(duì)話。這些都是他們喜聞樂見的話題，他們聽了易懂，說(shuō)了易記。課后就會(huì)躍躍欲試，甚至自我表現(xiàn)一番，運(yùn)用這些英語(yǔ)與他人交流，興趣也就激發(fā)起來(lái)了。隨時(shí)間推移，潛移默化，于是他們就想多學(xué)、多說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣也就逐漸形成了。以后，教師即可把學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話引向深入，向話題的深度和廣度拓展，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練以后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所提高。

二、提高講課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在每次授新課前，教師要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點(diǎn)，準(zhǔn)備必要的教具，設(shè)計(jì)情景對(duì)話材料，利用情景的感染和形象的描述來(lái)吸引學(xué)生。如講形容詞比較級(jí)時(shí)，教師可在班上挑幾個(gè)高矮胖瘦不一和服裝顏色深淺不同的學(xué)生，讓他們彼此進(jìn)行比較拓展對(duì)話：“I’m taller than you， and you are taller than he， so you are shorter than me and you are taller than he. I’m the tallest and he is the shortest of us.” 人要有競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，就要檢驗(yàn)他們掌握的情況，這時(shí)你還可以結(jié)合本課的對(duì)話內(nèi)容和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的問題和競(jìng)賽題，讓學(xué)生代替老師提問，學(xué)生回答，如小組賽等，比一比誰(shuí)說(shuō)的英語(yǔ)更棒、更標(biāo)準(zhǔn)；比一比誰(shuí)唱的英文歌最好聽；比一比哪一個(gè)小組排的對(duì)話最好。這樣既能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

課堂上盡量采用不同手段讓學(xué)生多開口，他們就會(huì)思維活躍，在聽、說(shuō)口語(yǔ)練習(xí)中輕松學(xué)會(huì)新的語(yǔ)言知識(shí)。在課堂小結(jié)中幫助學(xué)生歸納、總結(jié)課堂上所學(xué)過的知識(shí)，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

另外，教師還通過抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)活潑的表情來(lái)活躍課堂氣氛，通過聲情并茂的朗讀和趣味幽默的講敘來(lái)吸引學(xué)生注意力。注意控制學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)師生感情，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

親其師而信其道，學(xué)生喜歡英語(yǔ)，往往是從喜歡英語(yǔ)老師開始的，建立良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并且能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。主動(dòng)接近學(xué)生，多交流、多批語(yǔ)、不僅在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，還要在生活上多關(guān)懷。善于用自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為他們排憂解難；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要輕率下定論，切忌“一碗涼水看到底”；和言善語(yǔ)，不體罰學(xué)生，真正做到亦師亦友，這樣學(xué)生就會(huì)樂于接近教師，“愛屋及烏” 使之“喜”而“好”，“好”而“樂”，在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱烈情感，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。能夠努力克服各種困難，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

總之，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，需要多種方法的共同實(shí)施，富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、靈活多樣的教學(xué)方法，以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛都是關(guān)鍵所在。只要我們的教學(xué)能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就是成功的。正如埃克斯利說(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好方法。