高中起始階段英語學科的銜接教學探析

摘要：進入高中階段，英語教學存在著一個過渡階段，也就是銜接教育，由于學生可能會由于課程、環(huán)境以及教學內(nèi)容的改變，學生可能會感到不適應，因此，教師應做好該過渡過程的銜接教學，讓學生明確新課標的要求以及新課材的特點，不斷優(yōu)化教學方法，在高中起始階段做好英語的銜接教學工作。

關鍵詞：高中；英語教學

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0066—01

從初中進入高中，英語教育應注重銜接性。初中英語教學中通過激發(fā)學生對英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注重基礎知識的學習，進而能為以后的學習打下結實的基礎。而在高中階段，英語教學的重點轉移到了語言的應用上，因此，需要改革教學的方式，在尊重和依靠學生的前提下，讓學生自己主宰自己的學習方向，同時，還要教師進行一定的引導，確保初中和高中英語知識傳授的銜接性。

一、高中初始階段中英語教學的銜接性探討

首先，應該讓學生明確高中英語教學的目的，并加強對新教材的認識。在高中階段，教學的目的主要是讓學生鞏固整個義務教育中所掌握的英語知識，在該前提上，培養(yǎng)其一種自主以及合作學習的態(tài)度，根據(jù)學習進度，自身設計學習的策略，并不斷應用英語語言進行溝通。而高中階段的英語課程評價也需要不斷促進評價主體選擇的科學化，采用多種評價的方式，將形成性的以及終結性的評價結合起來，并在評價中實行定量定性結合的方法。高中英語課材的編排跟初中不一樣，從其閱讀的量以及閱讀內(nèi)容復雜性來說，高中閱讀量大大提高，且具有較高的復雜性，難度大。

其次，應該培養(yǎng)學生高中英語學習的興趣。由于高中英語難度提高，和初中英語形成較大的反差，學生很容易出現(xiàn)厭學或者逃避心理，因此，需要培養(yǎng)其對高中英語的興趣。教師可以通過創(chuàng)設情境，在課堂中播放音樂，鼓勵學生發(fā)言，創(chuàng)造一種輕松的氛圍，拉近學生與英語之間的距離，可以讓學生從心底萌生出對高中英語的熱愛。

最后，應該提高學生整合學習內(nèi)容的能力。根據(jù)學生的具體情況作出不同整合，整合的形式可以通過活動等，使用所要用的語言材料，在活動交流中也可借鑒教師的經(jīng)驗，網(wǎng)上的一些有用資料或者課外讀物等，來進行高效整合。還可以將一些單元之間的結構進行整合，只要不同單元之間存在著一定的聯(lián)系，例如，在學習比較級和最高級的時候，就可以將其聯(lián)系起來。聯(lián)系之后可以使學生有一個系統(tǒng)學習的方法，同時也具備了較為全面的概念，提高吸收英文知識的效率，這種方式使得學生在課堂上愉快的接受知識，更好理解其用法，激發(fā)他們的英語學習興趣，也活躍了課堂的學習氣氛。

二、高中初始階段課堂教學模式的轉變

第一，應充分借助多媒體手段。多媒體技術為現(xiàn)代的高中英語教學提供了有效的途徑，它能為其提供圖文并茂的教學內(nèi)容，加深了學生對英語的感性認識，且視頻或動畫的展示有利于學生加強對外國文化及語言習慣、節(jié)日風俗等的理解。使用多媒體，可以產(chǎn)生多種的教學方式。如教師制作PPT教學、教材光盤、電影播放等教學模式。讓學生在多媒體教學環(huán)境中，培養(yǎng)英語學習的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

第二，向?qū)W生介紹高中英語學習的策略。良好的學習策略不僅有利于學生對整體學習方向的把握，也有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和強化，并確立終生學習的意識。例如，在掌握單詞的時候，由于高中詞匯量劇增，教師應讓學生明白構詞的基本規(guī)則。英語詞匯的形成是有規(guī)律可循的，只有掌握了這個規(guī)律，就很容易記憶單詞，做到舉一反三，從而擴大詞匯量。包括前后綴、合成詞以及詞根的輻射等。而在閱讀上，教師根據(jù)教材內(nèi)容，有目的地選擇相關的閱讀材料，包括電影、高考題目等，通過大量的閱讀，讓學生形成英語知識網(wǎng)絡，加深英語語感。

第三，應該實現(xiàn)英語教學的實踐。高中英語教學還應重視戶外實踐教學，可以讓學生分組在周末到戶外去收集各種常見的英文用語，如銀行、餐廳、咖啡廳或者廣告牌等的應用常用語，分類之后讓學生分組在課堂上分享，有利于增強其學習英語的興趣，并加強對課內(nèi)知識的鞏固。同時，應加強學生的口語和聽力訓練，在課堂上培養(yǎng)學生直接表達的能力，直接表達是跨文化意識形成的最終途徑，學生英語表達能力的增強，是促進其和外國人交談并領悟其文化特點的關鍵。

第四，應該注重課堂情境的創(chuàng)設。營造良好的英語課堂氛圍，英語課堂教學應該是學生之間進行交流、并碰撞思維的過程。在英語的教學上學生的疑惑將成為課堂的重點，允許學生有發(fā)散的思維，充分挖掘教材里的生活資源，運用生動有趣的教學方式詮釋教材中所難以理解的知識點。可利用實物，錄像以及身體語言等多種手段來傳遞學生在生活中所熟悉畫面，從而將英語得以簡單明了的展現(xiàn)在學生面前，達到學以致用的效果。學習與生活是分不開的，所以教師要根據(jù)學生特性，圍繞教材，為學生設計與生活相關的活動，來帶動學生的熱情。例如：可以找一個大家都感興趣的話題，組織全部學生集體討論。比如“dream”然后讓大家說出自己的想法。然后同學之間相互交流，相互鼓勵，在加強學生之間的了解時還可以練習英語口語。

三、高中初始階段中英語教學需注意的事項

在高中教學中中，教師應首先了解教學的大綱，并精心設計課程，可以根據(jù)學生能力等進行合理的調(diào)整。在課堂上應讓學生認真聽講，注重課堂筆記，在課堂上加強語言的用用，教師需為學生創(chuàng)設一個輕松的課堂，提供給學生更多語言鍛煉和實踐的機會。同時，每一次完成課堂教學任務之后，教師應做課堂總結，并采用激勵的方式對學生學習表現(xiàn)進行總結，提出新的學習目標，加深學生對英語學習的信心。同時，還可以為下一堂課留下懸念，讓學生在課后自己查找資料、思考和討論，來優(yōu)化課堂學習的效果。