中職學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀與分析

摘要：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)識方法等方面長期形成的具有一定的穩(wěn)定性和特殊性的精神傾向、心理特征及其外在行為表現(xiàn)的綜合反映。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識。學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生能否成才都具有重要的不可忽視作用，因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；教育

中圖分類號：633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0032—01

本文在了解我市學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行研究，并提出一些建議，以期對加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有所禆益。

一、職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)風(fēng)狀況

通過了解，我認(rèn)為我市職高學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況基本較好，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，但功利化傾向明顯，重視實(shí)用學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，忽視全面發(fā)展，逃課現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)業(yè)成績水平下降，不及格率有所提高。

二、職業(yè)高中學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的影響因素分析

當(dāng)前，職業(yè)高中學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響因素較多，但主要的有以下幾個(gè)方面：

（一）客觀環(huán)境因素。一是多元化的社會(huì)價(jià)值觀使職高學(xué)生形成了不同的人生價(jià)值觀和人生目的，相應(yīng)地就會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為；二是職校的學(xué)習(xí)氛圍相對薄弱一些，缺乏人文底蘊(yùn)；三是社會(huì)用人單位對職高的畢業(yè)生的輕視使職高學(xué)生的就業(yè)壓力較大，同時(shí)也打擊了職校學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情；四是網(wǎng)吧和娛樂場所較多，對學(xué)生的誘惑力很大，致使一些學(xué)生墮落和頹廢，無心學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生自身因素。個(gè)體因素作為內(nèi)因，在職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)風(fēng)形成中有著重要的影響。一是職校學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、生活、工作所定的目標(biāo)往往不切實(shí)際，或者沒有成長目標(biāo)和規(guī)劃，對自我能力表示懷疑，缺乏自信，對自己估計(jì)過低，夸大了自身的弱點(diǎn)，看不到自己的長處，或過于自尊，怕自己的成績不如別人，故不敢對自己的未來有什么“想法”由此產(chǎn)生心理上的挫折感，動(dòng)不動(dòng)自愧無能，因而在學(xué)習(xí)中很茫然，缺乏腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神和恒心；二是自控能力弱。中小學(xué)教育中“他律”重于“自律”，學(xué)生的自制能力沒有得到很好的發(fā)展，在職高相對寬松的教育環(huán)境下，不少同學(xué)明知不好好學(xué)習(xí)不行，但管不住自己，結(jié)果嬉戲無度，荒廢了學(xué)業(yè)。

（三）學(xué)校教育管理因素。一是部分教師的教學(xué)與管理方法不當(dāng)挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的教學(xué)與管理方法在某些意義上說是影響學(xué)風(fēng)的一個(gè)最直接和最重要的因素，但是，有些教師沒有認(rèn)識到其重要性，不注重修煉其教學(xué)與管理藝術(shù)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了相當(dāng)大的負(fù)面作用；二是教研及學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，不能對學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的作用。

三、加強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策建議

針對職校學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況和影響因素分析，需要采取以下措施：

（一）深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。

學(xué)生是學(xué)校的主體，更是學(xué)風(fēng)活動(dòng)的核心。加強(qiáng)職校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須通過深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。為此，需要做好以下幾方面的工作：一是要加強(qiáng)職高生的思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好人生規(guī)劃，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是要注意充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣；三是推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識傳授給學(xué)生。加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑；四是在教學(xué)管理制度上改革過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程、開放實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。改革考試的方法，用考試這個(gè)指揮棒引導(dǎo)學(xué)生鞏固必須掌握的知識、并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的目的。

（二）健全學(xué)風(fēng)狀況觀測制度，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理。

養(yǎng)成管理是學(xué)風(fēng)培育的必要基礎(chǔ)，要抓住日常管理中的四個(gè)“率”即學(xué)生上課出勤率、學(xué)生晚自修率、學(xué)生作業(yè)上交率、考試不及格率，做好學(xué)風(fēng)檢測工作，這是了解學(xué)生學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)最直接的依據(jù)。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期檢查相結(jié)合的方法，也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來取得學(xué)風(fēng)狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有效的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對性。

（三）進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)管理力度。

作為教學(xué)管理的依據(jù)，要不斷完善教學(xué)規(guī)范與教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)習(xí)考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律，完善留級、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎(jiǎng)懲規(guī)章制度，明確校、師、生之間的法律關(guān)系，使之更加科學(xué)規(guī)范、富有成效，一定要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理、弘揚(yáng)正氣，真正發(fā)揮教學(xué)管理對學(xué)風(fēng)的培育和引導(dǎo)作用。

（四）加強(qiáng)師德建設(shè)，端正教風(fēng)。

加強(qiáng)職校學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師起著主導(dǎo)作用，必須高度重視師德建設(shè)。首先，要嚴(yán)格要求教師以高尚的品德和嚴(yán)瑾的作風(fēng)感染學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品德和勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)校要像抓教學(xué)教研一樣抓師德建設(shè)，像評估教學(xué)科研一樣評估師德水平。其次，要制定切實(shí)可行的師德建設(shè)實(shí)施措施，使師德建設(shè)的指標(biāo)像職稱晉升指標(biāo)一樣“硬”起來，以求實(shí)效。最后，要切實(shí)加強(qiáng)對教師的思想政治工作，培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，使廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化教書育人的責(zé)任感和使命感，以自己高尚的品德塑造廣大學(xué)生的人格和品質(zhì)。