在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

人類進(jìn)入21世紀(jì)后，正在遭受社會(huì)、生態(tài)、心靈三大危機(jī)的折磨與威脅。其中尤其以生態(tài)環(huán)境越來(lái)越被人們所關(guān)注。環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。隨著世界環(huán)境的日益惡化，人類生存的空間越來(lái)越難以清新，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越被更多的人重視起來(lái)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育呢？這也是我們語(yǔ)文教師所想到的共性問(wèn)題。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性，尤其語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)施環(huán)保教育上有著其得天獨(dú)厚之處。環(huán)保教育也是語(yǔ)文學(xué)科人文教育的一個(gè)重要方面和內(nèi)容，只要我們能夠重視環(huán)保問(wèn)題，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，就能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為。環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。作為教書育人的人民教師更要有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力。小學(xué)語(yǔ)文教師只有具備了良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力，才能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保，并且身體力行，為學(xué)生作出榜樣，更好地教育學(xué)生有良好的環(huán)保意識(shí)，去積極進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐。所以，作為語(yǔ)文教師，我們平時(shí)要多留心環(huán)保的事情，多學(xué)習(xí)一些環(huán)保的知識(shí)，多積累一些環(huán)保的經(jīng)驗(yàn)和能力，這樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的環(huán)保教育。

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，首先要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，使學(xué)生有一種使命感。近年來(lái)聽到的令我們痛心疾首的消息太多了——大氣層出現(xiàn)臭氧、河流干涸、草場(chǎng)退化、沙漠侵吞良田。而造成這些現(xiàn)象最主要的原因，是人們對(duì)自然資源無(wú)節(jié)制的開發(fā)和掠奪……當(dāng)今世界，環(huán)境保護(hù)成為備受關(guān)注的重大主題之一。“我們只有一個(gè)地球”“地球是我家——我們都要愛(ài)護(hù)它”“綠色家園”等等已成為我們耳熟能詳?shù)臉?biāo)語(yǔ)口號(hào)，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)壞境的呼聲呼之欲出。社會(huì)、學(xué)校等都要行動(dòng)起來(lái)，宣傳環(huán)保。下面我就談一談?wù)Z文課上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透與培養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容豐富、知識(shí)廣泛，其中有很多知識(shí)內(nèi)容都和環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要深入挖掘語(yǔ)文教材中的環(huán)保因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，利用閱讀教學(xué)滲透環(huán)保知識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

一、從直觀形象的環(huán)保知識(shí)入手，使學(xué)生知道環(huán)保的重要性

首先，我經(jīng)常組織學(xué)生觀賞錄像、看一些環(huán)保圖片或者分發(fā)一些資料讓學(xué)生閱讀，從中了解環(huán)保知識(shí)和進(jìn)行環(huán)保的重要性。如，在講到《趵突泉》一課時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集到許多關(guān)于《趵突泉》的照片。在欣賞美景的同時(shí)，讓學(xué)生明確保護(hù)好這些美景是我們每一個(gè)人的責(zé)任。其次，新課程提倡探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我能夠巧妙地根據(jù)閱讀課文的特點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生主動(dòng)研討交流，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。比如，遇到課本中有不少是寫動(dòng)植物的文章，我就讓學(xué)生研討：小動(dòng)物們最需要什么？遇到寫景的文章，我就向?qū)W生宣傳這么秀麗的風(fēng)景，需要大家來(lái)愛(ài)護(hù)等。

記得四年級(jí)上冊(cè)有一篇著名作家巴金先生的作品《鳥的天堂》，是語(yǔ)文教材中的經(jīng)典范文。作者以細(xì)膩的筆觸向我們描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛(ài)的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。學(xué)生在讀中感悟到了鳥兒在“天堂”生活的自由和快樂(lè)，感受到了大自然的和諧美好。我在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀時(shí)，抓住以下問(wèn)題進(jìn)行探究，為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)“天堂”里生活的？通過(guò)交流，學(xué)生體驗(yàn)到由于人們愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小鳥，給鳥兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境，才使得鳥兒無(wú)憂無(wú)慮、自由地生活。

二、組織開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行環(huán)保教育

活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，學(xué)生最容易在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中接受知識(shí)。受到教育，因此開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也是讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)保重要性的途徑。如，在6月5日世界環(huán)境日到來(lái)之際開展《地球是我家》活動(dòng)，布置學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的材料等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，豐富環(huán)保知識(shí)，從而進(jìn)行一次認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性的教育。我們只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人不可推卸的責(zé)任，保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起，從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起……

總之，通過(guò)在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)保教育，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。讓學(xué)生從小知道，愛(ài)護(hù)地球、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境是功在當(dāng)代利及千秋的大事。我們應(yīng)該從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)綠化，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。盡力把環(huán)境教育工作做好，共同保護(hù)我們的家園，這樣我們生活的家園將會(huì)變得山更青、水更綠、天更藍(lán)，世界將變得更美，人類社會(huì)也將更協(xié)調(diào)、更和諧。

（作者單位 遼寧省遼陽(yáng)市文圣區(qū)宗舜小學(xué)）