淺析提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的策略

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生的作文水平，充分貫徹新課標(biāo)的作文教學(xué)理念，提高教學(xué)效果，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：強(qiáng)化語(yǔ)言積累，重視閱讀積累，豐富習(xí)作源泉；倡導(dǎo)隨文練筆和課外練筆相結(jié)合；改進(jìn)評(píng)改方式，雙邊批改，增加反饋交流；激發(fā)學(xué)生寫作興趣；打破常規(guī)思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；閱讀；練筆；興趣；創(chuàng)新

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，作文水平的高低，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)評(píng)估因素。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生害怕寫作文，覺得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，寫出的文章內(nèi)容空洞，感情虛假，語(yǔ)言蒼白。為了充分貫徹新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念，提高教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、強(qiáng)化語(yǔ)言積累，重視閱讀積累，豐富習(xí)作源泉

學(xué)生語(yǔ)言能力的形成是一個(gè)多元化的過程，而作文是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言的一種手段。有了日常點(diǎn)滴的語(yǔ)言積累，學(xué)生作文時(shí)才會(huì)思如泉涌。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文課文優(yōu)美的描寫，極富哲理的名言，真摯的抒情，古代詩(shī)詞中的名句，都可以作為材料收集起來(lái)，在以后寫作文時(shí)靈活運(yùn)用，增強(qiáng)文章的感染力。

寫好作文，閱讀是必不可少的。閱讀，不僅能開闊學(xué)生的視野，陶冶情操，而且有利于學(xué)生寫作材料的積累。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，并及時(shí)做讀書筆記，進(jìn)行發(fā)散思維，在讀中更好地悟、更好地寫。

二、倡導(dǎo)隨文練筆和課外練筆相結(jié)合

1.隨文練筆

隨文練筆是將寫作的技能訓(xùn)練適時(shí)融進(jìn)閱讀教學(xué)中的一種策略，在閱讀課教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練，即實(shí)施隨文練筆。

2.課外練筆

課外練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，寫日記和隨筆是課外練筆最主要的形式。學(xué)生日常生活中的所見所聞、所思所感，可以各種體裁寫入日記和隨筆。另外，作文教學(xué)必須密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從而觸發(fā)他們的動(dòng)筆欲望。

三、改進(jìn)評(píng)改方式，雙邊批改，增加反饋交流

葉圣陶說(shuō)：“改的優(yōu)先權(quán)屬于作文本人。”學(xué)生修改作文可提高其寫作能力和鑒賞能力。學(xué)生作文完成后，可以采取師生互相交流批改的方式。學(xué)生在讀改中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又提高了其分析問題和解決問題的能力。教師可以獲得更加全面客觀的反饋信息，及時(shí)掌握和評(píng)估學(xué)生的寫作水平，并有針對(duì)性地給予適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh。

四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，具體地說(shuō)，變學(xué)生“苦寫”為“樂寫”，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生的生活空間較小，本著立足課堂放眼課外的原則，可以積極開展必要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察大自然，觀察生活，并隨時(shí)記錄自己所感所想。這樣，課堂上學(xué)到的方法、技能就運(yùn)用到課外活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察事物、體驗(yàn)生活。作文時(shí)，這些在實(shí)踐中積累下來(lái)的內(nèi)容便成為取之不盡、用之不竭的源泉。

2.積極倡導(dǎo)“自由表達(dá)”

教師必須尊重學(xué)生，給他們以自由表達(dá)的權(quán)利。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，不能搞格式化、程式化、范文化，給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間，相信他們能發(fā)揮創(chuàng)造性，寫出閃爍著創(chuàng)新火花的文章。

3.多鼓勵(lì)，多肯定，讓學(xué)生體會(huì)成功樂趣

教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師要充分挖掘捕捉每一個(gè)學(xué)生作文的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定。如果在作文訓(xùn)練中學(xué)生總是體驗(yàn)不到成功的快感，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑情緒，從而對(duì)作文失去興趣。

五、打破常規(guī)思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)

思維定勢(shì)，妨礙學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。在作文教學(xué)中，只有打破這種思維定勢(shì)，努力拓展學(xué)生的寫作新思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，才能寫出有新意的文章。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在命題作文指導(dǎo)上，教師應(yīng)積極改革教學(xué)模式，讓學(xué)生親自嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

作文是最富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)行素質(zhì)教育最有利的平臺(tái)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)不斷深化作文教學(xué)改革，努力提高學(xué)生的作文水平。總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，艱苦的系統(tǒng)工程，今后我們還需要繼續(xù)探索，大膽創(chuàng)新，為提高學(xué)生的寫作能力和水平而努力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉俊玲.淺談小學(xué)作文教學(xué)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（19）.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市施橋中心小學(xué)）