淺談小學數學教學策略

摘 要：著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美。

關鍵詞：小學；數學教學；策略

在新課程理念的指導下，數學課堂教學發生了深刻的變革，因為，要想提高目前的教育教學質量特別是數學教學質量，就必須更新教師觀念，樹立新的教育教學理念，從源頭抓起，不但要抓課堂，而且要抓平時，不但要從學生的學習動機抓起，而且要培養學生良好的學習習慣。教學工作是一項長期的、復雜的、見效慢要求高的工作，尤其是小學教育工作，更需要我們具有無限的熱情和愛心。下面是我的一些粗淺的看法，如有不妥之處還望同行們加以指正。

一、以情施教，優化師生關系

由于小學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生會產生很大的影響，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，無論是講授知識還是與學生交談、輔導學生，都應充分尊重和熱愛學生，從學生的需要出發，努力成為學生的好朋友和學習的引路人。在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氛圍，讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地，學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

二、趣味化、多樣化教學相結合

小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。

三、加強教學中口頭能力的訓練

過去的數學課上只要讓學生回答“怎么列式”“是多少”的結果就可以了，現在不僅要讓學生說出結果，還要讓學生有順序地說完整過程，并且要讓大家都明白，這是不容易的。不同教材，學生說的內容就不同，說什么？怎么說？在備課的時候，教師應該把這方面的內容也備好，在教學時引導學生說清思路，在教學幾何形體時，引導學生說出特征及聯系，在教學概念時，引導學生將詞說準確，這些都能不同程度地訓練學生的口頭表達能力。教師要做一個引導者，引導學生樂于傾聽，引導學生敢于表達，展示自己的真實想法，引導學生勤于閱讀，規范數學語言，引導學生在獨立思考的基礎上表達對問題的認識和理解，使之與學生發現數學問題、分析問題、解決問題，提高數學能力相輔相成。

四、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

根據費賴登塔爾的觀點，教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的能力，讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣，使學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不但能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。

五、做好學困生轉化工作

在教學中常會遇到有的學困生連很容易的題目也不會做的情況，好多老師都能耐心對他們重復講一道題，但是兩遍之后就會不由自主地聲高色厲，耐心全無。其實，這時的學困生在心理上更需要教師的關注、理解和尊重。課堂上教師的目光要多投向學困生，課外要多找學困生談心，關心學困生的學習和生活，以增進師生情誼，增強教師的人格影響力，更好地化解學生在數學學習上的心理障礙，達到教育和教學的雙贏目的。

總之，提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。同時在以后的教學工作中，我會向優秀教師和經驗豐富的老師學習和請教，盡最大的努力提高自己的教學質量，相信經過努力，定會收獲豐碩。

（作者單位 甘肅省臨潭縣新城西街小學）