小學語文課堂閱讀教學策略研究

一、小學語文課堂閱讀的重要性

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，主要重視詞匯、語句、語法的講解和分析，而對閱讀的重要性卻不夠重視。閱讀是人們進行語言交流和交際的基礎(chǔ)，它在整個小學語文教學中起到至關(guān)重要的作用。隨著《義務教育語文課程標準》實施建議的提出，閱讀的重要性被提出來，它指出閱讀是小學生的個性行為，讓學生能夠積極主動地進行思維以及情感活動，加深對事物的理解、體驗，真正做到享受閱讀的樂趣。因此，對于小學語文教學而言，課堂閱讀的重要性毋庸置疑，對教學策略的研究也迫在眉睫。

二、小學語文課堂閱讀存在的問題

1.忽視對學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)小學語文的閱讀教學主要是將閱讀作為語文教學中的一個輔助環(huán)節(jié)進行常規(guī)的閱讀和答題訓練，并沒有針對教材的特點和學生的實際能力和興趣愛好進行有效的預習指導和閱讀分析。同時，在大部分的閱讀教學中存在教學模式單一的現(xiàn)象，教師采用的方法也大多是局限在閱讀課本本身，通過學生反復誦讀或閱讀，教師出題和校對答案的方式進行答案的糾錯，而忽略了閱讀材料是否符合學生的興趣愛好或者是否對學生的實際能力提高有所幫助的思考上。這種強化訓練的方式缺乏對小學生閱讀興趣的重視，也不利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，同時也不能為學生提供正確的閱讀技巧和閱讀方法。

2.缺乏閱讀方法的指導和閱讀教學策略的研究