在小學數學教學中巧用數學日記

摘 要：在小學數學教學中，數學日記有著其獨特的教學促進作用。通過小學生的數學日記，教師可以更好地掌握其學習的相關情況，并及時調整教學。數學日記還可以增進教師和學生間的溝通與交流，教師可以根據學生實際充分激發學生的學習興趣，同時還能讓學生懂得在生活中有效應用數學。

關鍵詞：小學數學；數學日記；巧用；應用數學

《義務教育數學課程標準》要求學生能根據自身的生活經驗，將數學知識有效地應用于實際生活中，以促進學生的終身發展。但是鑒于數學課堂空間及時間的有限性，學生們在數學課堂中的相關能力得不到有效的培養。對此，筆者認為，讓學生寫數學日記能有效彌補這一缺點。

一、寫數學日記的必要性

日記，在很多人眼里，似乎與數學是風馬牛不相及的，其實不然。對此，教師要引導學生充分明白寫數學日記的必要性。在數學日記中，學生可以將自己在課堂上沒有機會表達的意思或建議寫出來，可以將自己發現的日常生活中隱含的數學知識寫出來，可以將自己學習數學的心得體會等寫出來，還可以將想對老師說的話寫出來。其實，數學日記的作用很大，在小學數學教學中巧用數學日記是很有好處的。

二、寫數學日記的好處

1.通過數學日記，感受生活中的數學

數學日記能有效地將學生所學的數學知識與生活實際結合起來，從而讓學生感受生活中處處有數學，享受到學以致用的樂趣。例如，有學生在日記中寫道：“今天叔叔帶著弟弟來我家玩，弟弟很可愛，可他不愿意叫我哥哥，因為他小我幾個月，個頭看上去卻似乎比我高。我不服氣，找來皮尺量我們的身高，結果我有122厘米，弟弟120厘米。原來我比他高2厘米呢，我真是太高興了。”

2.通過數學日記，加強師生間的溝通

還有個學生在日記里寫道：“為了豐富我們的課余生活，老師建議同學們一起出錢買一些課外活動用品，如羽毛球拍、乒乓球拍、跳棋、五子棋等。我負責收錢及買東西。我計算了一下，羽毛球拍買2付，1付18元，乒乓球拍2付，1付6.5元，跳棋3付，1付12元，五子棋3付，1付8元。大家算了一下：2×18+2×6.5+3×12+3×8=109（元）。我們班共有50個同學，109÷50＝2.18（元），該怎么收錢呢？我犯難了，請老師給我出個主意，我收多少錢合適呢？”

針對這個問題，教師可在下節課引導學生解決，比如每人收2元，差的9元班費補貼或者每人出2.5元，多的16元充當班費等等。

其實，兩篇日記中的事例都來源于生活，既能讓學生們體驗生活中的數學，又能加強師生間的溝通。當然，寫數學日記的好處遠遠不止這些，需要我們在實際教學中善于發現。這樣，通過數學日記激發學生學習數學的興趣，并能鼓勵他們多將數學知識運用于生活中，達到有效應用數學知識的目的。

參考文獻：

［1］楊鵬.“數學日記”帶來的收獲［J］.新課程學習：中，2010（6）.

［2］張宗龍.用“數學日記”溝通師生間的感情［J］.少年智力開發報，2010（23）.

（作者單位 陜西省咸陽市渭城區黃家溝小學）