小學(xué)語文復(fù)習怎樣實現(xiàn)“溫故知新”

“溫故而知新，可以為師矣。”對所學(xué)知識復(fù)習的重要性，被孔子這一言而概括之。本文就針對語文復(fù)習談一談如何實現(xiàn)“溫故知新”。

一、對小學(xué)語文知識“溫故”的進步意義

具體一點說，“溫故”就是對所學(xué)過的語文知識進行梳理、總結(jié)，在這一過程中，還能彌補學(xué)生對課堂知識學(xué)習的不足，也還能使學(xué)生對所學(xué)的知識進行有效的鞏固。除此之外，還有利于學(xué)生對語文知識系統(tǒng)地掌握，從而提高學(xué)生的讀寫能力，并為學(xué)生在腦海中形成具有條理化知識結(jié)構(gòu)提供了前提條件。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過“溫故”把學(xué)過的知識再在頭腦中過濾一遍，從而選取精華，形成知識框架，為更好地迎接新知識奠定基礎(chǔ)。

二、有效的方法，有效的“溫故”

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的時期，他們就像剛剛開苞的花朵，努力地吸取陽光的精髓，對成長充滿渴望，對一些變化著的東西充滿了好奇及接近的興趣。所以教師要立足學(xué)生的身心，不要一味地以“題海戰(zhàn)術(shù)”來鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識，這樣只能使學(xué)生失去復(fù)習的興趣，從而影響獲取新知識的能力。在對知識進行復(fù)習的過程中，教師要組織各類的游戲、活動，比如在對唐詩進行復(fù)習的時候，教師可以采取“唐詩接龍”的方式來考查學(xué)生對知識的鞏固情況。這一階段的學(xué)生競爭意識很強，教師可以利用學(xué)生這種互相比拼的態(tài)度，來指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習。這樣不僅可以將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，還能避免對知識第二次回味的枯燥乏味感。

三、新穎的引導(dǎo)加強“溫故”的質(zhì)量

有位哲人說：“一切新穎的東西，都會給人以深刻的印象，并使之永久記憶。”這句話并不無道理。在小學(xué)語文復(fù)習中，教師要將學(xué)生所學(xué)的舊知識以獨到新穎的方式再現(xiàn)到學(xué)生的面前。比如，可以利用多媒體將與所學(xué)課文有關(guān)的或聲音，或情感，或圖畫，以具體的方式表達出來，然后在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生對課文進行逐字逐句的回顧。回顧的過程中，教師可按照由整體到部分，再由部分到整體的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習。

四、“溫故”“知新”二者統(tǒng)一

語文教材的篇章之間都具有潛在的聯(lián)系，這就要求教師要不斷洞察這種聯(lián)系，從而更好地使學(xué)生在腦海中形成具體的知識框架結(jié)構(gòu)。另外，教師還要利用這種關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將“溫故”與“知新”統(tǒng)一起來。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”“溫故”是對學(xué)過知識的第二次學(xué)習，可以說是對知識的結(jié)束性總結(jié)，另外“溫故”也是學(xué)習新知識的基礎(chǔ)，也具有起始性特點。所以教師要發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生有效地“溫故”舊知識，同時還要通過對舊知識的“溫故”帶領(lǐng)學(xué)生進入知識的新領(lǐng)域。

（作者單位 四川省阿壩州小金縣撫邊鄉(xiāng)小學(xué)）