培養自學能力 提高學習效率

俗話說：“授人以魚，可食一日；授之捕魚之技，可食一生。”因此，我認為數學教學效率的提高，與學生良好的自學能力密不可分。下面，就小學數學課堂教學中，如何培養學生的自學能力，提高學習效率談幾點做法。

一、課前預習是學生自學的基礎

教師在上新課前，應安排相關的預習內容，為新課打好基礎。讓學生認真地先自學課本，要求他們凡是自己能學會的自己要學會，自己看不懂的地方做上標記，準備上課時提出來和同學、老師研究討論，這樣，創設一個帶問題進課堂的學習環境，讓學生始終自覺地處于思考、求知、探究的狀態，為更深入地學好新內容打好基礎。而作為老師，務必在課前對學生每節課的預習和課外自學情況，及時做檢測和評價，這樣，既調動了學生的學習積極性，也自然地發現新課的切入點以及學生在自學過程中知識方面的薄弱點。久而久之，自學習慣養成了，自主探究的能力培養好了，學習效率自然就提高了。

二、科學的自學方法是自學的關鍵

普列漢諾夫說：“有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。”學生只有善于發現問題，才能經常提出“為什么”，如何解決？因此，老師在講授新課之前，先根據學習實際，設計預習的提綱，鼓勵學生自行找出問題，然后把學生預習情況以問題的形式反饋回來，對問題比較集中，學生反映普遍的問題進行收集、歸納、整理，在講課過程中對這些問題要重點講解。有些問題，如果學生通過自學完全可以掌握，就以提問的形式，讓學生自己回答，老師予以評價。這樣也就調動了學生自行探究問題的積極性，提高了學生自主學習的自覺性，提高了學生的自學能力。

三、勤查善導是自學的決勝法寶

教師勤于布置自學內容，善于檢查自學效果，特別注意糾正學生自學中的錯誤導向和思維方法，在督促檢查中加以正確引導，才能不斷提高學生的自學能力，培養學生良好的自學習慣，才能提高學生的自學能力。

總之，教師要準確角色定位，恰當組織引導，真正把課堂還給學生，在教學中千方百計地把學生的積極性調動起來，引導學生主動地參與到自主學習活動中去，自己去看書、去思考、去發現問題、分析問題、解決問題，從而掌握自學方法，探索知識的規律，自學能力也就自然提高了。

（作者單位 甘肅省華亭縣硯峽中心小學）