淺談初中英語興趣教學

隨著全球化進程的加快，我們的英語教學也迫切需要打破陳規，改革出更加與之適應的教學方法，以取得更好的教學效果。經過多年的教學實踐，筆者認為興趣依舊是最為重要的教學方式之一。俗話說：興趣是最好的老師。興趣是學生學習英語的內在動力，當我們能夠有效地找到中學生英語學習的興趣點時，就可以很好地挖掘出學生在英語方面的潛力。對于初中學生來說，面對如今快速發展的物質生活，面對社會和生活各方面的影響，加之處于好動、貪玩的年齡，他們對于不喜歡的事情是不可能花時間去做好的。那么作為一線的英語教師，我們如何才能激發出初中學生對英語學習的興趣呢？下面筆者就來談一下自己的看法，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、拒絕向學生一味地灌輸知識，讓興趣成為最好的老師

向學生一味地灌輸知識的傳統教學模式，在中國已由來已久，即使在作為后起之秀的外文教學中，其蹤影也是隨處可見。從改革開放以來，我國歷經數次課改，倡導素質教育，但不可否認的是，盡管課程設置能夠跟著時代進步，但教師的教學方法卻還是換湯不換藥，這值得我們深思。學生可以被新書的內容暫時地吸引，可熱度一過，老師的引導就顯得至關重要。而選擇一味地向學生傾倒知識，讓學生疲憊甚至厭倦的學習，還不如從學生的興趣點入手，投其所好，這樣如同拋磚引玉，反而能讓學生在快樂的學習氣氛中，獲取知識，同時愛上學習。就引發學生學習興趣這點，我主要運用了兩種教學方式：

1.情景交際教學。現代語言學家索緒爾曾把語言分為兩種類別，一類是語言的語言，一類是言語的語言。可見在人類語言中，言語（狹義地說是言語交際）有著舉足輕重的地位。沒有言語的第一性，也就無所謂語言的存在。而交際就是賦予語言生命力的最好動力。因此，老師在英語教學中，應充分利用條件創設交際的情景，讓學生在模擬的對話中實踐學習。比如：學生在學習意見表達或接受時，可以創設這樣一個情景：父親節快到了，小明想給爸爸買個禮物，在聽取了朋友、老師、媽媽的意見后，他來到市區商城開始挑選禮物。引導學生進入這個設想環境，讓其思想不受束縛地游走。這樣的教學輕輕松松中穿插著知識的身影，同時又張弛有度地滿足了學生的興趣、獵奇心理。

2.釋放課堂沉悶壓抑的氣氛，寓教于樂，在游戲中快樂學習，變老師強迫式的學習為學生主動的學習。比如：在學習顏色單詞時，可以設置這樣的游戲比賽：將全班分為兩個小組，再由小組派代表組成三人小分隊，一方拿出顏色板，用英語向對方提問：“這是什么顏色？”對方回答正確加分，回答錯誤扣分。照這樣進行下去，評出優勝者，并予以獎勵。學生強烈的求勝心，能夠激發其記憶學習的熱情，使他們在游戲的表現中有所收獲。

二、建立和諧的師生關系，拉近彼此的距離，以情激趣

師生感情既是聯系學生與老師之間的樞紐，也會直接地影響學生對于學習的積極性和興趣程度。師生感情融洽，就能創造一個寬松和諧的教學環境，老師與學生都能在這個良好的教育環境中取得最大的教學成績。那么我們應該怎么培養師生的關系，加強學生對學習的積極性呢？

第一，我們要摒除“師尊生卑”的傳統觀念，要將老師和學生放在一個平等的地位上。作為一個老師，不能濫用老師的權利，不能動輒對學生進行“體罰”、口頭呵斥等。既然老師與學生是平等的，那么老師就應當換位思考，為什么學生學不進去英語，是出于哪方面的原因，然后找出最根本的原因加以循循誘導使學生掌握好的學習方法。

第二，老師要平等地對待學生，對學生一視同仁。不能只關注成績優良的學生，而忽略成績差的學生，這容易造成學生的一種逆反心理。老師應當以一個朋友的身份來看待每一個學生。當差生取得一點進步時，老師應當及時給予表揚以增強他們的自信心，同時要鼓勵優等生帶動差生，爭取共同進步。

第三，教師應增強責任心，加深與學生的來往。作為一個教師，對工作的負責認真精神是搞好教學活動的重要條件。深入細致的工作能使教學活動取得更好的效果，也是取得良好教學活動的基礎。作為一名教師，應更加注重學生的思想態度，教師不僅僅要給予學生書本上的知識，更重要的是教給學生一種人生態度。所以教師應與學生保持密切的聯系，對學生的各方面應給予關注。對于困難的學生，教師應與學生共同面對，想出解決的方案。這樣學生就能與教師統一在一條戰線上，提高學習的熱忱度。

第四，我們要拋棄傳統的“師說生聽”的課堂模式，建立一種互動的師生關系。課堂的主體不僅僅是教師，也有學生的一份。教師在教學活動中應充分調動學生的積極性，讓他們也參與到其中來，把課堂交還給學生，而不是教師一個人在講臺上唱“獨角戲”。

三、直接的興趣培養，是激發學生最根本的興趣所在

所謂直接的興趣培養，就是指通過有意識的活動來讓初中學生發現最直接、最具吸引力的地方。英語教師要重視英語教學方式的拓展，通過各種方式和方法來為學生提供應用英語的機會，培養他們對英語的學習興趣。比如：

1.使用電化教學。電腦多媒體教學是如今教學的一大主流，而且中學生對此也比較熟悉。使用多媒體教學可以為學生提供更加直觀和形象的信息，提高學生對教學內容的理解和記憶。尤其在記憶英語單詞方面，使用多媒體教學可以有效地將一個單詞置于不同的環境當中，這在心理學上講，是最容易產生深刻印象的方法。

2.在游戲中學習。中學生對游戲的渴望度比其他人都要強一些，所以我們可以讓學生在玩中學，學中玩，努力做到寓教于樂。當然，游戲教學的設計一定要有明確性，不能盲目安排無效游戲。游戲設計的內容必須和教學的內容息息相關，要讓學生在游戲中能夠把教學中的內容用出來，掌握牢固。其次，游戲規則要明確，防止課堂出現混亂的情況，英語教師要根據實時情況進行調整。

總之，如今的英語教學不能再像過去一樣照本宣科地來教學，逐句逐詞地進行分析講解。英語教師一定要深入學生的生活，了解他們的興趣和愛好，去和他們談心，深入了解他們平時都關注的問題。通過摸底準確掌握學生的英語基礎，面向全體學生，滿足他們不同的需要。同時，我們還要正視學生之間所存在的個體差異，尊重每個學生的個性，努力做到個性化、人性化教學。只有通過我們廣大英語教師的不懈努力，才能為中學生學習英語創設更多相適合的英語環境，增強他們對英語學習的興趣，讓他們越學越愛學，充分體驗學習英語、學會英語給他們泰來的無限樂趣。