如何搞好中學數學教學

如何才能有效提高數學教學質量是我們每一個數學老師所關心的，由于平時不善于總結，沒有積極發現提高教學質量的好方法，我們在教學實踐中往往會出現教學方法不當，教學質量差，學生對數學不感興趣，學習負擔過重，束縛了學生智力的發展，造成了“高分低能”“兩極分化”等現象。因此，要改變這種不良偏向，就有必要對教學法作探討和研究，很多小學生一進入實中就覺得初中數學難學，學不會，特別是幾何，尤其像我們這些普通班的學生，小學基礎知識很多都掌握不好，運算能力差，學習習慣差，早就是一名學困生了，他們進入初中后，習慣毫無改變，更不要談學習方法了。因此，擺在我們面前的教學壓力相當大，不僅要教授學習方法，傳授知識，還要從根本上轉變他們的學習習慣和生活習慣，那怎樣才能讓他們很快進入初中學習狀態，提高他們的學習熱情，從而提高教學質量呢？下面談談我的教學的幾點心得。

一、做好小學與初中數學基本能力的銜接

大多數學生由于小學運算能力差，基礎掌握不牢固，所以要讓他們堅持天天訓練五分鐘的運算題，提高他們的運算能力，加快他們的運算速度。初中與小學的運算相比，多了負數、負號，對于初中生來說比較難接受，很多學生往往把負號忘記了，導致運算及結果不注意負號而出現錯誤。所以在訓練運算能力時，要讓他們特別多做有負號或結果是負數的題目，讓學生偏愛負號，逐漸適應負數與負號。

二、建立良好的師生關系

每到課余時間，我都要與學生在一起談心，讓學生認為老師是他們真正的朋友，慢慢地他們會將自己在學習中的困難告訴老師，讓我幫他們走出困境。這樣我隨時提醒他們的錯誤之處，與學生建立了良好的師生關系。比如，部分學困生認為數學學不好了，想放棄學習的想法，我就從各方面與他們交流，不斷地鼓勵他們，給一些基礎題目讓他們不斷練習，直到他們一次性做對為止。他們通過不斷反復訓練做對題目，覺得自己成功了，富有成就感。后來他們主動要我出題目給他們做，重新燃起了學習的熱情，并向我保證一定會加倍認真學習，爭取學習有所進步。

三、采用分層教學，因材施教

面對來自不同地區的學生，他們的小學數學基礎不同，所接受的數學老師的數學思想和數學方法也不同。對于基礎好的學生，我們要適當提高難度，讓他們“吃飽”；對于數學基礎差的學生，我們要降低難度，讓他們有學習數學的信心。另外，作業是學生鞏固知識、老師了解學生掌握知識情況的重要途徑，但是，目前數學作業過度統一要求，內容單一，創新不足，不利于學生成績的提高。分層布置作業也是有效提高數學教學質量的有效途徑。在初中數學中我們一定要精選學生的作業，量少而精，對提高學生的學習成績有很大的幫助。例如：在解方程這一章中，基礎薄弱的學生要求要熟悉直接開平方法和公式法，基礎好的學生不僅要掌握這兩種，還要會用配方法解方程。時間長了，學生對解方程的方法熟悉了，就要求全部學生都要熟練地運用適當的方法解方程。

四、加強學生綜合運算及信息處理能力的培養

新課程標準要求，初中數學教學應該側重學生分析問題、解決問題的能力的培養，通過第二課堂等實踐活動，把教科書上的知識應用到生活實踐中去，以提高學生的綜合應用能力，同時在數學教學中不能忽視學生閱讀能力的培養。在教學過程中，注重這一方面的培養，能提高學生加工、處理數學信息的能力，提高通過閱讀將文字的東西轉化成數學信息，從而逐步培養學生良好的數學能力。例如，我們在學習圓這一章時，先讓學生自學，自己發現圓的一些特性：對稱性、旋轉不變性等。自己總結歸納出有關圓涉及到的概念：圓心、半徑、直徑等。也可以通過小組合作學習由圓的面積公式得到扇形的面積公式等比較復雜的知識。

五、培養學生自學能力

在教學過程中，要采用各種方法培養學生的自學能力：1.巧妙的設計問題，啟發學生質疑，促進學生自主探索。2.留給學生更多的時間，僅思教學模式，教師的授課不能超過十分鐘。3.鼓勵學生自主探索新問題。4.倡導學生合作學習。要求學生以自學為主、老師的講授只是“畫龍點睛”的作業，充分發揚學生是主體，教師是主導的作用，采用先學后教的教學方法，提高學生的自學能力。要求學生發現問題，解決問題，課堂作業當堂完成。由學生指出相互之間的錯誤，再更正，有利于培養學生的觀察能力。測試是檢查學生學習效果的重要手段，當堂訓練也有利于復習和鞏固新知識，老師也容易發現自己在教學過程中的得失。在學完一節、一課、一單元后，讓學生動手“列菜單”，歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，有時出題要求學生要當面完成，檢查他們掌握知識的程度，或單獨輔導他們，直到他們理解為止。

總之，要想提高數學教學質量，教師要在教學方法上下功夫，作業布置上精心設計，學生的學習方法上合理指導，建立良好的師生關系，激發學生的學習興趣，從而使學生主動參與學習過程，以點代面，達到舉一反三的效果。多與學生交流談心，及時改變教學方法，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析、善反思，不斷總結，聽取學生的反饋建議，才能提高學生的數學成績，而我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。