論初中語文之寫作基礎

在初中生有自己的生活經驗、認識能力不斷提高的基礎上，初中語文寫作對大多數學生來說是一次質的飛躍，學生從寫“流水賬”的小學日記過渡到能寫具備一定知識水平的記敘文、小議論文等一些作文體裁，寫作能力的培養在這一階段就顯得尤為重要。

何為作文? 作文就是能用文字明確地表達自己的意思，結合日常生活，運用常見的表達方式寫文章。如果說寫作是一顆參天古樹，那么寫作能力就是其主干靈魂，詞藻、句法也就是其繁枝了。可是，如何才能引導學生寫出精彩的文章，讓此參天古樹繁盛茂密呢？在我看來應該從以下幾方面加以注意：

一、從認知能力出發

激發學生的寫作興趣，使學生愛上寫作，從寫作中得到快樂與知識。我們教師在這點上要發揮關鍵作用，在教學過程中要注重創設情境，激活思維，培養學生觀察、想象、思考、表現和評價的能力。“書讀百遍，其義自見”。所以說要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多進行閱讀；寫作就是把身邊的生活寫出來，把平時所見、所聞、所想的用恰當的語言文字表達出來，那么生活就是寫作的源泉。這就要求教師多引導學生體驗生活、參加學校組織的活動、廣泛地積累寫作素材，讓學生互批互改、閱讀同學的作文，這樣使學生逐步養成愛動筆的好習慣，從中受到啟發，得到提升，有利于調動他們的寫作積極性。激發興趣的關鍵環節在于不要忽視鼓勵學生，尤其是那些寫作水平不高的學生，我們要努力找出其作文中的閃光點并給予鼓勵。對于寫作水平較高的學生，我們應盡可能地提出高一些的要求，既肯定其成功之處也讓學生看到自己的長處。這樣，所有學生都能體會到寫作的樂趣，從而對寫作產生濃厚的興趣。

二、從知識儲備著眼

學生的知識儲備及信息量的大小對寫作有一定的影響，沒有一定知識的人會寫出有文采的文章？當然這是滑稽的。

（一）積累知識是寫作的基礎

在初中階段，學生接受新鮮事物較快，有一定的辨別是非及認知能力，在這一階段我們就要幫助學生克服惰性，爭取做到多積累、勤動手、善思考。蘇轍曾說“文者氣之所形”，只有具備一定的知識，才會寫好文章。單說中國，上下五千年的歷史，數不盡的燦爛文化，可是哪些知識是學生所要積累的呢？寫作堪稱是文化的大熔爐，好的文章要有浩瀚海洋般的信息，不僅要鳴古吟今，更是要將天文地理、時政前沿、人情風土等盡可能多地收歸到自己的頭腦中。那么在對積累知識的重要性有了一定的了解后，我們要怎樣幫助學生在有限的時間內積累大量的知識呢？在我國教育體制的不斷改革中，越來越多的學校鼓勵學生多閱讀，我覺得這便是最好的積累方式。學生在進行閱讀訓練的同時不僅能廣泛地汲取課外信息，還可以積累優秀的詞語、句子、語段，擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊。這樣，他們不僅重視書本知識，汲取其中豐富的寫作營養，而且還可以關注身處的現實世界，這些內容恰恰是構成寫作的基本成分。不但如此，名言警句、俗語成語、民間諺語、故事典故的適時引用也能使文章顯得更精彩生動、更有說服力。我認為教材中的文章大部分是名家名篇，語言生動形象，易學易懂，非常適合學生閱讀。我們應該讓學生多讀多記，必要時將文章背下來，只有積累的東西多了，到寫作文時才不會出現詞窮的現象。

（二）思想感悟是寫作的關鍵

一篇好的文章是有神的，是活的，不是人云亦云，亦不是無病呻吟。只有經過認真仔細的思考才能從中發現問題進而寫出文章解決問題，可以說學生的思想在寫作中也可以得以提升。學生只有寫自己最熟悉、最動情的事物、人物，才會說真話、訴真情，使文章富有靈性。面對這一點，我認為我們要在實際中引導學生自主、自由寫作，為他們提供廣闊空間，避免造成對學生寫作的束縛，鼓勵他們更新觀念、積極創新，敢于說真話、實話，不說假話、套話，幫助他們建立健康向上的世界觀、人生觀、價值觀，而不是讓他們生硬地附加裝飾，更不能寫虛情假意的文章。由于初中生的生活閱歷、情感閱歷都不是太豐富，所以如果不是真正的有感而發，一般很難寫出真情；基于這一問題，如何才能更加鮮明地表達自己的情感呢？只有文章的主題具有鮮明的時代特征，能夠用正確的態度處理生活素材，才能吸引讀者的眼光。我們要引導學生用全面的觀點、發展的眼光看問題，積極發現、探索，挖掘事物的本質，把握事物的普遍聯系，探尋事物的發展規律。一篇文章的思想是否積極健康，能從一個側面反映學生的思想品質，因此不可不慎重。

三、從行文寫作入手

訓練技巧是寫作的捷徑，在寫作教學中要多進行寫作訓練，讓學生在訓練中掌握并鞏固更多的寫作手法，是將理論運用到實踐的正確途徑。首先在寫作尤其是在考試寫作時，快速的審題技巧往往能夠節省大量的時間。因為題眼反映了文章的主題，所以審題時應該首先找到題眼，構思文章的內容及結構。例如2010重慶中考作文題目：關于愛。“愛”是題眼，內容要緊扣此字，結構則可采用愛誰（什么）、為何愛等展開敘述。創新的時代下不少學生的作文出現了新的構思形式，有日記體形式、藥物說明書的形式、采用諸多小標題的形式、書信的形式、詩歌的形式，甚至出現仿文言文的形式，這些形式大多數情況下還是鼓勵學生嘗試的，也可以欲揚先抑在反差對比中突出主題，也可以步步設疑，層層推進以體現主題等，都是可以接受的。

綜上所述，在我看來寫作的成功關鍵在于學生，教師只是一位領導者，我們要激發學生的寫作興趣，培養學生具有關心國家時事、洞察社會焦點、積累文化知識的能力。優美的文章除了要有華麗的詞藻、新穎的形式，更要有真情實感。所以說學生要善于思考、勇于創新、多讀多寫，只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。