抓住課堂環節 積累寫作素材

摘要：學生寫作文最苦惱的莫過于“無米下鍋”。幫助學生建立起自己的“材料庫”是他們輕松作文的首要前提。所以我鼓勵學生通過多種途徑積累材料，讓自己的“米倉”變得充實起來。作為農村語文教師我認為更應充分利用課堂的每一個環節幫助學生進行有效積累：一是利用課前講故事環節幫助學生積累寫作素材；二是利用導入環節幫助學生積累寫作素材；三是利用作者簡介環節幫助學生積累素材；四是利用解題環節幫助學生積累寫作素材；五是利用課文賞析環節幫助學生積累寫作素材；六是利用拓展環節幫助學生積累寫作素材。

關鍵詞： 抓住；課堂環節；積累；寫作素材

《語文課程標準》指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。可是長期以來，“教師怕教作文，學生怕寫作文”的現狀困擾著我們，空話、假故事彌漫了學生的筆端，原本應該才情飛揚的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人厭惡、恐懼的難事和苦差!學生抱怨沒得可寫，老師抱怨學生作文空洞無物。“巧婦難為無米之炊”，學生寫作文最苦惱的莫過于“無米下鍋”。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須讓他們注意積累寫作材料，多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。因此，幫助學生建立起自己的“材料庫”是他們輕松作文的首要前提。我鼓勵學生通過多種途徑積累材料，讓自己的“米倉”變得充實起來，并且要不斷更新。但我們教的都是農村學生，大量閱讀課外書籍時間不允許，條件也不允許。于是許多語文教師往往在初三總復習時以分類歸納的方式直接把素材印發給學生。其實這樣做幾乎沒有什么效果。基于這一點我認為教師應充分利用課堂的每一個環節幫助學生進行有效積累。

一、利用課前講故事環節幫助學生積累寫作素材

課前五分鐘或三分鐘讓學生講故事是許多語文老師教學中常用的一種方式。這正是幫助學生積累素材的良方。如果把學生的素材庫比作糧倉，那么每日一個故事可以使“糧倉”日漸豐盛。有了充足的素材，學生寫作文才能有話可說，有物可寫。

二、利用導入環節幫助學生積累寫作素材

導入環節也是語文課的一個重要環節，好的導入可以激發學生的學習熱情和興趣。作為語文教師我認為不僅要利用這個環節激發學生的學習熱情，而且還可以利用此環節幫助學生積累寫作素材。如在學習課文《最苦與最樂》的時候，我設計了這樣的導語“生活中每個人都有自己的快樂，不同的人快樂也不同：青云直上加官進爵是政客的快樂；‘生意興隆通四海，財源茂盛達三江’是商人的快樂；‘春種一粒粟，秋收萬顆子’是農民的快樂；金榜題名是讀書人的快樂。今天老師和大家一起來讀一篇文章《最苦與最樂》了解一下什么是作者梁啟超的快樂。”這樣的導語設計既激發了學生學習的興趣又可以讓學生作為寫作素材積累起來。又如學習古文《傷仲永》時，我給學生講了“江郎才盡”的故事，由此導入，并讓學生把這個故事記下來，這樣學生的素材庫中又添了新成員。

三、利用作者簡介環節幫助學生積累素材

語文課上作者簡介也是必不可少的環節，特別是名作家更應讓學生有較全面的了解。這樣不僅有助于學生了解文章的思想感情，也可以幫助學生積累寫作素材。在學習蘇軾的古文《記承天寺夜游》時，除了介紹蘇軾的出身、才能、遭遇，我還介紹了蘇軾任地方官常為百姓做的好事，并提示同學們蘇軾是一個深受人民愛戴的清官，這樣同學們在寫文章時就可以作為名人事例來引用。還可以趁此機會幫助學生積累一些蘇軾的詩詞名句，如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”“但愿人長久，千里共嬋娟。”這些學生寫作必要的素材。

四、利用解題環節幫助學生積累寫作素材

文章標題是文章的眼睛，好的標題會給我們提供大量的解讀信息。所以解題也是許多語文課必不可少的環節，如能抓住這一環節也能幫助學生積累寫作素材。在學習文章《花兒為什么這樣紅》時，標題中“紅”的含義是萬紫千紅，于是我向學生提問，“你還知道哪些與之意思相近的詞語？”同學們積極地說出了“五顏六色”“五彩繽紛”“絢麗多彩”“五彩斑斕”“姹紫嫣紅”等，這就幫助學生積累了一些描寫顏色豐富的詞語。

五、利用課文賞析環節幫助學生積累寫作素材

教材上的篇目都是經過編者精挑細選的，或語言優美，或感人至深。因此語文教師特別要抓住這一環節幫助學生積累寫作素材。如游記散文《周莊水韻》，古鎮周莊古雅幽美，充滿詩情畫意，語言優美清新。特別是對第二次游周莊的描寫尤為美妙，古老的磚石與清新的白雪，不僅色彩對照鮮明，還將積雪融化時滴水和流水的聲音描寫的柔情綿綿，使周莊景物既有聲又有色。學習時我利用多媒體播放優美的背景音樂，同時要求學生有感情地、反復地朗讀課文且達到背誦的程度。這樣學生就可以積累優美的詞句了。

六、利用拓展環節幫助學生積累寫作素材

成功的語文課堂還應以課本作為載體進行必要的拓展，使閱讀能力得到遷移，寫作能力得以提升。語文教師也可抓住這一環節幫助學生積累寫作素材。在學習課文《花兒為什么這樣紅》時，我就利用拓展環節幫助學生積累了一些寫花的詩詞名句。

每學期復習時再幫助學生把平時課堂上積累的寫作素材進行分類整理，古人說“厚積而薄發”，有了豐厚的寫作素材學生才能寫出高水平的文章。