關于提高初中英語教學效率的簡單看法

摘要：初中英語教學對于初中生而言是為日后學習英語知識打下牢固基礎的重要階段，因此，初中英語教學效率的提高是至關重要的，本文從激發學生英語學習興趣、充分利用身邊實物和實事、設計具有啟發性問題以及培養學生聽、說、讀、寫能力幾方面就如何提高英語教學效率進行了闡述。

關鍵詞：提高；初中英語；教學效率；興趣；能力；啟發性

學生獲取知識的主要渠道是通過教師在課堂進行的教學，因此，教學的成敗主要是由課堂教學效率的高低所體現的，初中英語教學也是如此，要想獲得良好的英語教學效果就需要教師提高英語課堂的教學效率。

一、為激發學生的學習興趣，需要注重對情感的培養

1.強調教師與學生的平等地位，構建和諧氛圍

現今，教育提倡對學生的非智力情商因素的關注，和諧融洽的情感氛圍對于實現初中英語的有效教學而言是至關重要的，因此，在進行英語教學過程中，要強調師生的平等地位，使師生之間有一個和諧、輕松的學習氛圍。對于英語這門語言學習學科，教師需要不斷完善和提高自身素質、培養與學生的情感態度，盡可能地為學生排除在英語學習中所遇到的各類學習障礙及心理障礙，強化教師與學生之間的情感交流，重視學生的心聲，并對每一個學生都給予平等的對待，使學生學習英語的創造潛力和學習興趣在輕松、民主的良好氣氛中得到充分調動。

2.調動學生對英語的學習興趣

興趣是能夠促進學生走向成功的有效途徑，同時興趣也是學習最好的老師、獲得成功的最大動力。為了提高學生對語言學習的能力，就更加要注重對學生學習興趣和動機的培養及激發，使學生主動參與課堂學習活動的意識增強，將他們對英語的“厭學”態度轉變為“樂學”的態度，使學生的學習潛能在激勵的情況下得到充分發揮，提高學習質量和效率。可以讓學生通過英語對話進行自由練習來調動學生對英語的學習興趣，并使課堂氣氛變得活躍，同時，教師也要細心留意學生在交流的過程中所出現的語法錯誤，在學生講述完后對其加以指正，這樣不僅能鍛煉學生的口語交際能力及反應能力，還能較大程度提高學生的思維能力和語法運用能力。

二、充分發揮身邊實物及實事的作用

一方面，提高英語教學效率的有效方法之一就是充分利用身邊的實物，它不僅形象直觀，而且簡單有效。比如說在講授身邊或生活中的物品英語時，就可以將這些物品與數詞、名詞及名詞單復數等語法知識相結合起來組織教學，這樣不僅能加深學生對新單詞的理解和記憶，還能夠使學生輕松掌握數詞和名詞單復數的用法。

另一方面，實事是實物的延伸，通過靈活、風趣且適時地描述學生身邊所發生的真實事情，并啟發學生對其也用英語進行描述或復述，不僅能活躍課堂氣氛，調動學生興趣，使學生能夠自主參與到課堂教學中去，學生還會在課后對課堂上的事情津津有味地進行談論。

三、對教學內容進行合理安排，巧妙的提問具有啟發性的問題

英語備課中重要的一部分就是課堂中所需提問的問題，因此，需要教師在備課時依據大綱要求對教材內容、各單元以及各課知識的重難點都有熟悉的了解，這樣才能夠巧妙地設計出課堂教學中提問所需的內容和形式，同時，這些問題都是針對不同層次的學生分別設計的。簡單地說，就是針對基礎差的學生設計一些較簡單的問題，針對成績中上等學生設計一些復雜而較難的問題，應當盡量避免由好學生來回答全部問題，使提問的覆蓋面盡量被擴大，這樣才能夠使全體學生的主動性和積極性得到充分調動，并使他們能夠全身心的投入到英語學習思考中。需要特別留意的是問題難易程度的實際狀況，給學生留出時間思考和準備回答，從而達到教學效率提高的目的。

四、為使學生的能力得到強化，需培養學生養成良好的習慣

首先是聽的習慣。想要會說英語，首先要學會的就是聽，只有聽懂了，才能夠學會這門語言。由此可見，“聽”對于能夠運用英語進行交際而言是至關重要的，同時，這也是在英語學習中應用最廣泛的手段之一。因此，在英語學習過程中，緊抓聽力訓練是提高英語教學效率非常關鍵的一個環節，教師應該針對這項訓練而每天為學生播放錄音帶，這樣，學生聽得多了，也就不會再懼怕聽力了。

其次是說和朗讀的習慣。內向、靦腆是大部分中國學生的典型性格特點，這樣的學生大都不愿積極參與到學習活動中，但是英語學習最忌諱的就是“啞巴英語”，為了避免學生不愿參與的情況出現，需要教師對學生說和朗讀的習慣進行認真訓練。以兩三歲的小孩為例，雖然兩三歲的他們還不認識幾個字，甚至還寫不出幾個字，但是他們對語言的表達功能卻能掌握，可以自由地進行交流，所以說，對于語言這種東西而言，讀比寫更加重要，也就是說，在英語學習過程中，培養學生說和朗讀的習慣是非常必要的，通過大量且準確的朗讀也能夠使學生的聽力和口語得到進一步促進和完善，學生的寫作和閱讀水平也能夠在廣泛的朗讀中得到充分提高。

再次是寫作的習慣。大家都知道“好記性不如爛筆頭”，所以說，想要真正做到掌握英語這門語言，對這門語言有綜合運用的能力，就需要在聽和讀的基礎上養成說和寫的習慣，這樣不僅能對英語學習進行檢驗，還能夠促進掌握和運用英語語言知識。“啞巴英語”在以往的英語教學中可謂是人所共知的現象，但是近幾年卻重視了對聽和說的培養，使得寫作這樣的筆頭功夫成為了學生學習英語的一大難題。因此，對寫作的訓練需要從初中一開始就重視起來，讓學生每天都寫幾句話，這樣課程在初三開始的時候就能夠盡快結束，能夠提供給學生更多的復習時間，同時學生也能夠有時間多做些仿寫、擴寫、寫日記等寫作練習。