淺談如何提高高中數學課堂教學效率

摘要：課堂教學在教育教學中占有舉足輕重的地位。它作為教學的一種基本形式其優越性一直被人們普遍接受和采用。課堂是數學教學的主陣地，也是教學目標的實現場所。如何提高高中數學課堂教學效率是每個數學教師都應該重視的問題。本文筆者結合自己的教學經驗和實踐，主要從打造平等的師生關系，創造良好的學習氛圍；激發學生的學習興趣，強化學習動機；采用科學、合理的教學方法，提高課堂教學效率；優化課堂評價，促進學生全面發展四方面就如何提高高中數學課堂教學效率進行了具體探討。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；效率

眾所周知，以往的教學模式都是教師在課堂上發揮主體作用，學生只是陪襯。課堂下教師布置作業，學生完成之余，做一些相關的習題，但是這種方式效果并不怎么好，這也是很多學生悶頭學習，成績卻不盡人意的原因之一。作為數學教師，我們在完成教學任務的同時，還需要思考效率方面的問題。如何在短短的45分鐘內抓住學生的興趣，運用科學的教學方法，使課堂教學效率最大化是每位教師都應該苦思冥想的課題。現筆者結合自己的教學經驗，就如何提高高中數學課堂教學效率提出幾點建議。

一、打造平等的師生關系，創造良好的學習氛圍

平等的師生關系是提高數學課堂教學效率的前提。課堂教學是師生共同探討新知識、平等對話的過程，作為一名數學教師，他的職責是為學生灌輸知識，在數學課堂教學過程中，教師起到的僅僅是一種導向作用，學生才是課堂教學中的真正主人。教師要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等地受教育的機會，讓學生成為學習活動的主體；允許學生向教師的權威挑戰，放下教師的架子，成為學生的朋友。只有在這種平等的師生關系中，教師才能實現與學生之間的坦誠交流，真正了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂，成為學生喜歡的教師。正所謂“親其師，信其道”，只有成為學生喜歡的教師，才能使學生對教師所任的學科感興趣，而教師也可以根據自己掌握的學生的實際情況，制定相應的教學計劃與教學目標，使學生在一個寬松、愉悅、平等的教學氛圍中，實現學習目標的自主探究。

二、激發學生的學習興趣，強化學習動機

從生理的角度講，興趣能激起大腦的興奮，最大限度地提高學習效率；興趣是最好的老師，也是學習的內在動力，能激起學生的求知欲。沒有興趣的學習，好比無源之水、無根之木。因此，在數學教學中，教師必須激起學生的學習興趣。

1.創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。教學實踐證明：創設問題情境，能激發學生的好奇心和求知欲，強烈的好奇心能激起學生濃厚的學習興趣，而濃厚的學習興趣又能激起學生強烈的求知欲。因此，教師在課堂上應該為學生創設問題情境，集中他們的學習注意力，調動學生學習數學的積極性和主動性。例如：在講面面垂直的定義時，可提問學生：“為什么教室的門無論開多大角度都始終與地面保持垂直？”這樣從視覺上給予刺激，能讓學生在直觀觀察中發現真理，使學生積極主動地思考其成因，從而激發了他們學習數學的興趣。

2.動手實踐，激發學生學習數學的興趣。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了好多學生在學習上畏縮不前。為了消除這種畏難情緒，我們可以組織學生開展現實數學活動，讓學生在活動中學習、創新。由于活動是學習主體認知、情感行為發展的基礎，不論是學生思維、智慧的發展，還是情感、態度、價值觀的形成，都是通過主體活動實現的。因此，我們廣泛開展現實數學活動，能讓學生通過動手操作、自主探索，迅速獲得直接的情感體驗，強化動力機制，從而激發學生的學習興趣。

三、采用科學、合理的教學方法，提高課堂教學效率

教學方法是教師為實現教學目標而采取的措施，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法不僅是學生自身的問題，同時也跟老師的指導息息相關，它是教師指導的結晶。

教法影響著學法，也對學法起著一定的制約作用，進而影響到課堂效率。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，主要體現在以下幾個方面：1.教學方法要能夠激發學生的學習主動性，讓學生不依賴老師的提醒，而是自己去學習，碰到難題，獨立思考；2.教學方法要生動、富有藝術性，這樣的方法才會強烈地吸引學生；3.教學方法要能夠讓學生拋棄膽怯心理，主動參與，真正實現學生的主體地位；4.教學方法要體現因材施教的原則。因為在一個班級里，每個學生的吸收能力不一樣，學生成績肯定良莠不齊。作為數學教師，要處理好全體和個別的關系。

課堂教學方法多種多樣，單一的教學方式肯定不能適應新課程改革的要求，因而不同的內容、不同的課型，教法也就不同。就目前的情況來說，在一節課中，教師很少只采用一種教法，一般都是多種教學方法組合使用，這樣對于學生的發散思維和智力發展有很大的益處。教學方法多樣化，合理組合，能讓課堂充滿情趣，讓學生樂在其中，這樣不僅能提高教學效率，而且很好地體現教師的教學風格和時代的特點。

四、優化課堂評價，促進學生全面發展

高中數學課堂教學中，教師適時地對學生進行肯定、表揚，使學生體驗成功的愉悅，樹起較強自信心是十分必要的，尤其是當學生解決了自主學習中的疑難點時，教師更要大加贊賞，讓他感覺到成功的快感，激發他學習的熱情。另外，對學生的課堂表現，及時地進行客觀評價、指正，使其明確努力的方向也必不可少。新課改下的課堂更多要求學生積極主動地參與學習，其關鍵在于優化課堂評價多關注學生在整個課堂中的參與程度、自主學習能力、合作學習能力以及總結反思的完整性，對學生或學習小組的學習行為、學習品質、學習效果、合作與創新精神等進行評價，這是教師組織教學活動、推進教學進程的重要手段。評價過程中，我們更應重視對各個學生學習活動情況的整體評價，從而引導學生注重培養自己自主學習、自主探究能力和合作意識。同時也可讓學生之間相互評價，引導學生開展互動評價，讓學生在合作學習的過程中，共同學習，互為評價，在互動之中深化學習過程，得到共同提高。課堂評價的優化可以更好地促進教師在課堂上不斷優化教學模式，引導學生關注課堂學習全過程，關注同伴的學習行為，使學生逐步養成主動參與評價的意識，達到共同提高的目的，從而促進學生全面發展，更好地實現高效課堂。

以上僅是筆者對提高高中數學課堂教學效率的一點淺薄見解。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，搞好高中數學課堂教學是需要國家、社會、學校一起進行的一項系統工程。作為數學教師，我們在今后的教學工作中，要不斷地努力學習專業知識，課余時間多翻閱數學方面的資料充實自己，不斷摸索新的教學方法，勇于實踐、開拓創新，力爭為教育事業多做一份貢獻。