在小學英語教學中開展情趣教學

摘要：情趣教學，就是通過多種途徑充分調動學生濃烈的情感和廣泛的興趣，使學生在課堂教學中保持高漲的情緒進行學習和思考，對面前展示的知識感到新鮮有趣，有想要挖掘、探索的沖動。因此，情趣教學是培養學生學習興趣的重要途徑，尤其在英語學習中，面對一種與母語完全不同的語言，情趣教學能拉近英語與學生心靈之間的距離。本文根據筆者小學英語教學中的實際經驗，針對如何實施小學英語情趣教學展開討論。

關鍵詞：小學英語；教學；情趣教學；實施

小學生由于年齡因素，呈現出獨特的心理特點，比如好奇心強、善于模仿、活潑好動、樂于思考、注意力難以集中等。對待感興趣的東西，他們就會表現出興奮、活躍的狀態，產生強烈的求知欲；反之，沒有興趣他們會表現得注意力渙散，容易東張西望、走神，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。語言學習本身就不如音樂、美術等通過感官刺激吸引孩子們的眼球，如果再一味地采取教師講、學生聽這種教學形式，將英語語言學習中一些理論知識如語法、詞匯、句式強加給學生，勢必使他們的學習興趣蕩然無存。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在教師精心營造的情境氛圍中感受英語的趣味性，體驗不同的教學方式，在各種情境中發現英語的魅力。那么，該如何實施“情趣教學”呢？

一、營造樂學的學習氛圍

語言環境對于一門語言的學習至關重要。任何語言的掌握運用都需要一定環境氛圍的烘托，學習英語要在漢語的氛圍下進行，對于初步接觸英語的小學生來說有一定的困難。所以教師就要發揮自己在教學中的主觀能動性，刻意創造有利于小學生學習的英語環境。創設恰當的語言情景，能使教材中的語言材料變得富有生活氣息，讓學生一下子覺得英語其實和漢語一樣，是為實際生活中的交流交際而服務的。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是這并不是抑制他們運用英語進行交流的理由，教師應該鼓勵他們用現有的詞匯量和知識儲備在所設環境中積極表現，簡單地表達自己的想法，使得自己的語言能力充分得到鍛煉，使他們從“要我學”轉變成“我要學”，在所設情境中提高學生學習英語的主動性，讓他們在英語的學與用中獲得成功的體驗。比如，教師可以根據不同的教材內容、題材類型設計不同的生活情境，如見面打招呼、在商店買文具、放學回家道別、互相幫助等內容，組織學生扮演各種角色，營造一種真實的歐美國家里人們相互交往時的情境，鼓勵學生積極參與其中，發揮主觀能動性，隨心所欲地用英語交流，鍛煉交際能力和隨機應變的能力。這樣的情景設置會給學生的英語學習帶來新奇的體驗，讓他們身臨其境地學習英語、掌握英語。

二、運用多媒體創設英語學習情境

隨著多媒體教學方式的普及，現代的教學逐漸擺脫了單純以“黑板粉筆”進行教學的模式。多媒體以其聲音和形象相結合、語言和情景相交融的獨特優勢，受到了廣大教師和學生的歡迎，尤其是小學生，對形象生動的事物表現出極大的興趣。所以多媒體教學可以刺激他們的感官，讓學生感受到情趣所在。例如在教學過程中遇到介紹動物的詞語時，教師可以預先在網上下載一些不同的動物圖片，或者下載一些視頻影像資料，如《動物世界》的片段或紀錄片的片段，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。在學生欣賞的過程中，將相應的英語單詞或句子穿插融會到其中，以加深學生的記憶，讓學生在興致勃勃的觀看中，自然而然地把英語知識深深地印在腦海中。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，這些單詞很快就可以深深扎根。這無疑會引起學生極濃的學習興趣，充分調動學生的情趣。多媒體的直觀性形象為學生創設逼真的生活環境和語言環境，引起學生的興趣和注意，提高學生“聽、說、讀、寫”的能力，使他們通過視覺就可以達到理解語言內容的目的，從而促進能力的提高。

三、采用靈活多變的教學方法

小學生正處于身心發育的多變時期，好玩、好動、好奇心強。教師要想上好英語課首先必須了解學生的特點，從學生的心理需要入手，根據教學內容的不同，采用靈活多變的教學方法，豐富課堂內容。首先，教師可以采用音樂教學法，音樂是最能直接感動人的藝術，而唱歌又是孩子們喜歡的項目之一。通過學唱英文歌來給學生以美的熏陶，激發學生學習英語的興趣。例如在講“What time is it ”這一單元時，通過一首《在鐘表店里》的曲子將學生帶入了教學內容，雖然學生從未接觸過有關內容，但由于音樂的渲染，學生仍很容易地就接受了新學的內容。其次，在實際教學中，可以利用表演模擬實際生活場景，激起學生的表現欲和參與意識，讓學生變被動學習為主動獲得。再次，可以通過做游戲的方式活躍課堂氣氛，寓教于樂。在課堂教學中精心設計游戲，能使課堂有新鮮感，創設一個學生暢快學習的情境，能夠興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。例如在教26個英文字母時，課前先將26個字母的大小寫分別寫在卡片上。然后將學生進行分組拿卡片，通過“找朋友”的方式找到與所拿卡片相對應的大小寫字母。學生的學習熱情空前高漲，教學效果很好。