如何在英語教學中滲透情感教育

摘要：重視英語教學中的情感教育，符合教學論的基本規律。學生的情感直接影響學習的效果，因為教學活動是以富有情感的學生為主體的活動。把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中，重視和加強情感教育是素質教育賦予教師的新的使命。

關鍵詞：愛心；情感教育；個性發展

情感教育以“愛”為中心，愛心是教師對學生實施情感教育的起點，沒有愛就沒有教育。而這種愛是兩方面的，既包含了教師的情感教學，同時更重要的是要求教師引導學生勇敢地付諸實踐，讓他們不斷以自信的心態、進步的愿望，自覺地投入到學習當中并引發學生情感上的共鳴。英語中有句諺語：“You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”這句話正體現了英語教學中“情感教育”的真諦。

在課堂上，教師要盡量營造一種輕松民主的氣氛，用自己的言行感化吸引學生，課堂用語應盡可能委婉、和藹可親，如“Excellent”“Well done”“Congratulations”“Would you like …”這些鼓勵的話語再加之教師溫和的眼神，會在學生的心里涌起一股股暖流，使學生與教師的距離拉近，讓學生體會到教師對他們的關愛，從而激發學生學習英語的積極的情感，實現他們渴求知識的強烈愿望。

那么，教師又該如何引導并讓學生更好地展現他們的 “emotion”呢？在我們的課本教材中，許多語言材料都反映了一些現代社會的實踐活動，教師應充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學結合起來，將教材中傳遞出的情感和學生激活的情感整合起來，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。在教學中教師要貫穿積極的情感態度，克服消極的情感態度，對教學內容進行情感處理，有效地開發情感資源。英語人教版 Go for it 教材中每個單元都有特定的話題，教師要根據不同的話題，從不同的緯度對學生滲透情感教育。

一、從愛家、愛校的角度進行情感教育

學到 Don’t eat in class! 這一單元時，可以從我們身邊入手，聯系實際談論本學校的 “rules”。在討論的過程中，教師正確引導學生“The rules are helpful and important for students”，讓學生對原本并不太滿意的一些校規逐步形成一種正確的意識，從而增強學生愛校、護校的情感。在這一環節之后，教師再巧妙地進行點撥，學生很自然地就會拓展到對自己家庭“rules”的討論。由于有了前邊思路的引領，多數學生都會改變以往對家規的不滿情緒，進而更深一層地理解到父母的愛，感受到家庭的溫暖和呵護。

二、從愛勞動的角度滲透情感教育

“Could you please take out the trash？”這一單元的話題是“如何禮貌要求他人做事”。教材從學生的日常生活活動開始引入此話題，例如：make the bed， clean the room， help your mother cook， do the dishes 等。學生在操練單元基本句型的同時，教師就要引導學生在日常生活中做好自己力所能及的小事，養成講衛生，愛勞動的好習慣。

三、從環保的角度進行情感教育

“環保”是全世界人民迫切關注的一個話題。在講授九年級教材 We’re trying to save the manatees 這一單元時，教師應對此話題做充分設計，可以利用圖片、電視短片等，讓學生了解到大自然中有很多瀕臨滅絕的動物，并引導學生找出造成這種現狀的原因，如：水污染，空氣污染，濫砍亂伐，肆虐捕殺動物等，自然而然地引出“環保”問題。由此，師生一起討論 “How do you protect our environment？”學生們的思維活躍起來，課堂氣氛達到高潮。

在提出問題、解決問題的過程中，學生的環保意識加強了，并達到了共識——“保護環境，從現在做起，從我做起。讓我們真正行動起來，攜手共創一個和諧美好的家園！”

四、從友愛互助、樂于奉獻的角度進行情感教育

講授 I’ll help clean up the city parks 單元時，教師可以首先導入——在日常生活中，當我們每個人遇到困難的時候，都能得到家庭、集體甚至全社會的不同程度的幫助，我們又該如何給予他們以回報呢？學生馬上會想到 help my parents do housework， help my classmates with their homework…繼而，教師要把這個話題充分展開，我們不僅僅在給予回報的基點上去幫助他人，我們本身都應該具有一份愛心，并最大限度地去奉獻這份愛心。此時，學生offer help 的層面加寬了，有的同學會give the seat to the old man， 有的同學想要cheer up the sick children in hospital。 2008 年奧運會，很多學生希望成為一名volunteer， 給來自其他國家的旅游者提供服務，帶他們參觀各地的名勝古跡，欣賞我國的大好河山，領略文明中國人的風采。隨著師生共同熱情的討論，學生們奉獻、愛國的思想得到了進一步的升華。

教師在教學過程中不能單一地對學生進行知識的灌輸，或是純道德上的說教，而是要在幫助學生掌握知識的同時，使學生的心靈得以滋潤，情操得到陶冶，品格加以提升，通過教學和育人的和諧融合來促使學生正確價值觀的進一步發展。新課標下的素質教育是全面發展教育與個性發展教育和諧統一的現代教育。在日常英語教學中，注意關注學生的情感因素，重視對學生滲透情感教育，培養學生積極的情感態度，是促進學生全面發展的重要一環。作為外語教師，我們應更新教育觀念，充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，有意識地以積極的情感去教育學生、激勵學生，以情優教，幫助學生形成健康的心理、穩定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。

參考文獻：

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