淺議如何培養學生的學習習慣

小學階段良好的學習習慣培養對于學生一生的發展都有重要的作用。俗話說：“習慣成自然”。良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。

根據學生的實際情況，我重點對學生進行了四種習慣的培養：認真書寫的習慣、上課認真聽講的習慣、積極大聲發言的習慣和課前準備的習慣。

一、養成良好的書寫習慣

首先，重視學生書寫的姿勢，養成良好的書寫習慣。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。如：坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在30厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發育，又做到了用眼衛生；練字時不要求多，也不要求快，一定要讓學生形成嚴謹認真的書寫習慣。除嚴格之外，還有一個反復強化持久要求的問題，只有反復不斷地強化練習，才能使學生逐漸適應，最終養成習慣。所以書寫習慣的培養就成為寫字教學必不可少的內容。在課堂上只要是提筆寫字，教師就讓學生想口訣，寫字做到三個一：“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。”這樣學生就可以通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢。

其次，語文課堂教學要注意學生書寫習慣的培養。教師在上課時要經常提醒學生注意書寫的姿勢，比如課堂上預習、練習、做筆記、寫批注、做作業……只要是學生提筆寫，我都會提醒他們把字寫好。對于表現好的同學我給予表揚，對于書寫習慣不好的同學我會經常提醒他們向表現好的同學學習。

第三，通過平時的作業檢查讓學生養成提筆認真寫字的習慣。不管是正規作業還是平時布置的家庭作業、臨時上交的活動材料，凡是要寫的東西都讓學生認真對待，一絲不茍。對于每次作業書寫正規的同學我總是及時地表揚鼓勵，對于書寫有問題的學生嚴格要求，發現不合格的作業讓他們重新書寫，直到達標。

二、培養學生認真傾聽的習慣

認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。課堂是進行習慣培養的好地方，在課堂教學中要注意培養學生認真傾聽的習慣。學生在課堂上應努力做到認真傾聽，傾聽教師的講解、傾聽同學的發言，在聽的過程中能積極主動地參與教學活動，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發展。

（一）認真聽教師講課

要讓學生認真聽講，首先教師的課要精彩，對學生產生巨大的吸引力，這樣學生就會喜歡聽教師講課，積極參與到課堂當中。我教的是語文課，這些課文已經教了多遍，但每次上課我總是去思考：怎樣改進自己的教案，怎樣上才能吸引住學生。每次上課前，我都要精心準備，上網查找相關的資料、課件，盡量充實到自己的課堂之中。本學期參加遠程研修之后，我努力吸收研修中獲得的營養，根據研修內容來改進自己的教學設計，努力使自己的課堂更加實用、精彩。

其次，加強課堂上的互動交流也是確保學生認真聽講的必要措施。小學生由于年齡特點，不可能始終保持高度的注意力，在出現注意疲勞時聽講就會受到干擾。而解決這一問題最好的辦法是加強與學生的互動交流，切忌一言堂。一節課當中，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，就能使學生把精力全部投入到課堂學習當中，就能高效地完成學習任務。

第三，教師要經常注意學生的反應，及時調整授課思路，及時關注那些走神的學生，巧妙地提醒他們回到課堂中來。

（二）注意培養學生認真傾聽同學發言的習慣，并能及時聽出別人發言中的問題

我在上課時尤其注意學生對同學發言的傾聽。安排某個學生單獨發言時一般都事先要求學生認真傾聽，看他的觀點是否跟自己一樣，如果不一樣，那自己還可以做哪些補充。這樣的要求，使一個學生發言時其他學生都能動起來，一方面提高了課堂運行的效率，另一方面也使不認真聽講的人數大大減少。

三、養成積極發言、大聲發言的習慣

新的課程改革把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。交往意味著人人參與，意味著師生平等地對話和交流。課堂上積極發言對孩子的學習有重要的意義，它可以集中注意力，提高聽課的效率，加深對聽課內容的理解；可以鍛煉學生的思維敏捷性和語言表達能力；還可以培養學生的創新精神。課堂發言表面上是說，實際上它是學生聽、思考、表達等多個方面的綜合反映。作為教師，我們深深感受到隨著年級的升高和學齡的增長，一些學生漸漸變得不愛在課堂上發言了，這是為什么呢？一些教師上課后時常抱怨學生啟而不發，實際上是除了自己“啟”的藝術不高明外，也與平時沒下功夫培養學生積極發言的習慣有很大關系。

那么，教師如何培養學生積極發言的習慣呢？我認為關鍵的一點就是能不能把一顆心靈刺激起來，讓他們興奮。

第一，通過各種手段激發學生的學習興趣。

在導入時候，盡量選擇有趣的導入，如歌曲，猜謎語，看照片，圖片等，讓學生在觀看圖片視頻后暢所欲言，這種手段使每個學生都懷著極大的興趣去學習，因此發言的積極性也就被激發出來。

第二，提問的形式多變，提高他們的興致。

提問是一門藝術，當學生對教師的問題無動于衷的時候，教師就應該反思自己的問題是不是超出了學生的理解范圍，能夠及時調整自己的問題，換一角度，換一種問法。在課堂上，教師應該成為一名技術高超的醫生，望、聞、問、切，準確地把握學生的反應，有的放矢地開展教學，從而使學生有話可說。

第三，成為一個讓學生喜愛的教師。

學生喜愛教師，上課時才會知無不言、言無不盡，教師在課堂上與學生的和諧關系相當程度上有賴于教師在學生心目中的形象。親其師則樂其道，培養學生積極發言的習慣也要從培養師生關系做起。

第四，教育學生大聲發言。

主要通過開火車讀課文、組與組比賽讀課文、讀詞語、背課文的形式來激發學生大聲發言的積極性，具體為：

1.平時多鼓勵，通過評價來引導學生大聲說話；

2.在學生聲音不響亮的時候，教師給予必要的示范，給學生做出榜樣；

3.關注學困生，教師有足夠的耐心，給他們多次機會，鼓勵他們一遍一遍地說，直到有進步，達到教師的要求為止。

四、養成課前準備的習慣

我經常在上課的時候發現有的同學打鈴以后還沒有準備好，教師都開始上課了，但有的學生還是趴在課桌下找課本；開始做練習了，有的學生還沒有準備好筆和本子。這種情況對上課的干擾比較大，一個學生準備得不好，周圍的同學也會受到影響。基于這種情況，我開始有意識地培養學生課前準備的習慣。首先，告訴學生每節課下課以后要按照課程表的安排準備好下一節課需要的物品，東西擺放要整齊有序，無用的東西不要放在課桌上；其次，下課以后迅速上廁所，免得上課時不能按時回到教室；再次，上課鈴響后要迅速穩定自己的情緒，注意力放到學習當中，不能再沉浸在下課的興奮之中。一開始，有的學生不能按教師的要求去做，于是我就每天上課的時候問一下：“看哪位同學課前準備做得好？”這樣子反復強調，哪位同學如果課前準備得不好，只要我一看他，他馬上就會明白我的意思。另外，我還把課前準備的情況跟學生的評比分掛起鉤來，準備好的同學加分，準備不好的同學扣分。這樣經過一段時間后，大部分同學能夠養成課前準備的習慣。