淺析農村小學學生行為習慣的養成教育

摘要：近代教育家葉圣陶先生曾說過，教育就是良好習慣的培養。小學階段的學生，無論從生理還是心理都是迅速變化的重要時期，小學養成的行為習慣往往會影響人的一生。因此，培養小學生良好的行為習慣是非常重要的一個問題。而農村的教育環境比較差，教育條件也相對落后。本文結合農村的特殊情況、教育現狀及本人的教學實踐，初步探索如何改進農村小學生行為習慣的養成教育。

關鍵詞：農村小學；行為習慣；養成教育

一位教育家說過：“在孩子心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德就會收獲命運?！?9世紀俄國著名教育家烏申斯基也說過一句名言：“良好的習慣是人在某種神經系統存在的道德資本，資本不斷增值，而人在整個一生中享受它的利息?！笨梢婐B成教育在人的一生中占有多么重要的地位。

朱熹曾說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娦袨榱晳T對于學生良好教育的重要性。近代教育家葉圣陶先生也曾說過，教育就是良好習慣的培養。小學階段的學生，無論從生理還是心理都是迅速增長與變化的重要時期，小學時候養成的行為習慣往往會影響人一生。好習慣終身受益，學生行為習慣的好壞，對于學生的發展有著重大的影響。因此，培養小學生良好的行為習慣是非常重要且不容忽視的一個問題。而農村有著特殊的教育環境，教育條件也相對落后，對生活在這樣環境中的小學生實施行為教育應該因地制宜，從細節入手。本文結合教育實踐，初步探究農村小學學生行為習慣的養成教育。

一、農村小學生行為習慣養成教育的現狀

在農村小學多年的教學實踐中，筆者觀察到學生的行為習慣養成教育現狀大致分為三種：第一種學生由于有著良好的家庭教育，個人素質比較高，具有良好的行為習慣和自覺主動的學習習慣，學習認真、踏實，成績優異，能很好地處理與同學、老師之間的關系，并能協助老師做好班級工作；第二種學生成績平平，表現一般，平時較為沉默，學習成績也不太穩定；第三種學生行為習慣和學習習慣都很差，不講究個人衛生，常常衣冠不整，上課不能專心聽講，對學習持無所謂態度，經常犯錯誤，對于作業也不能認真完成，必須要在老師和家長的嚴格督促下才能勉強完成，學習成績也明顯落后于全班整體水平。

二、農村學生不良行為習慣產生的主要原因

1.農村家庭因素。農村學生家長一般文化水平不太高，對子女的教育方式也過于簡單和粗暴。對孩子的功課無法正確輔導，以幫助孩子提高學習成績。有的家長望子成龍心切，但又不懂如何正確教育孩子，一旦孩子成績下降或達不到要求，動輒加以訓斥、打罵，直接導致學生對學習的恐懼心理和對學校的厭惡心理，出現逃學曠課的現象；更有家長只會用棍棒法，只要孩子稍有差錯，不分青紅皂白，就只用棍棒解決，根本不給孩子辯解的機會，這樣非但不能改變孩子的錯誤行為，反而還會不增長孩子的逆反心理，給孩子帶來了非常不良的影響，導致今后如果遇到一點委曲和挫折也自然地想到用武力解決問題。另一方面，如今獨生子女的時代特點，導致爺爺、奶奶的過分溺愛、驕寵，加上父母望子成龍心切的棍棒教育，致使這些學生滋長了自私自利、依賴、自負、自卑、自暴自棄等復雜的性格特點。農村家長對孩子的道德行為、學習態度、學習方法也不能起到很好的指導作用，致使農村孩子的行為習慣和學習習慣得不到很好的教育。長此以往，會大大影響農村孩子人格的成長和行為習慣的養成教育。

2.學校因素。首先，農村學校的教育體制還不夠完善，學校只重視升學率，因而導致老師們也只重視學生成績的提高而忽視對學生德育的培養，在升學率的重壓下，老師們加班加點地對學生進行輔導，完全沒有時間和精力對學生的行為道德和心理進行輔導。此外，農村教師的素質整體不高，而某些教師更是缺乏正確的教育觀，教育觀念陳舊，對學生的思想教育簡單粗暴，動輒訓斥羞辱、體罰學生等，使學生很容易產生恐懼、厭學、厭師等情緒。

3.社會因素?，F在農村不良的社會因素也對小學生造成不好的影響。現在農村學校周圍出現了很多不法商販開的游戲廳、臺球室、網吧等場所，引誘小學生玩耍，這些場所對于缺乏自制力的學生來說吸引力極大，許多學生因此開始逃學曠課，不思學習。除此之外，高昂的費用也誘導學生開始與社會不良青年混在一起，滋事敲詐，甚至搶劫其他同學，走上犯罪的道路。

三、小學生行業習慣養成教育的對策

1.從點滴抓起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生的良好行為習慣，必須從小事抓起，一點一滴都不能馬虎，不能放過。例如要尊敬長輩、團結同學，平時的學習用品擺放要整齊。講衛生，愛清潔，從最基本的坐、立、走、跑姿式、作業書寫姿勢，到進出校門的禮儀等，每一個細節、每一個動作都要進行訓練，培養學生從小養成文明禮貌、儀表端莊的優良品質，教育學生在校園內輕聲慢走，見到老師主動問好，見到垃圾隨手撿，同學之間有困難互相幫助等?！鞍俪吒吲_起于壘土。”這些看似平常的小事都能使學生逐漸養成良好的習慣，而良好的習慣正是良好道德素質的基礎。

2.學校家庭互相協調，合力促進養成教育。學校教育承擔著道德認識上的教化、行為道德上的規范訓練、學生日常行為的教育等。但這也只是學生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老師，家庭是養成教育的第一課堂。家庭教育中著重強調環境的熏陶，同時父母的言行直接影響和感染孩子。因此，只有充分發揮學校與家庭的綜合教育力量，才能促進學生的全面發展。

冰凍三尺非一日之寒，良好習慣的養成不是一日之功；糾正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事。由于小學生年齡的局限，必須從各方面協調入手，學校、家庭相互合作，同時還要改善社會大環境的狀況，全面切實地抓好農村小學生的養成教育，培養對社會有用的現代人才。

參考文獻：

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