淺談激發小學生語文學習興趣的幾點做法

現代教學理論認為：教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，又是學生能力的發展過程。在全新的教育理念下，教師的教學方法，學生的學習方式都發生了很大的變化。那么，在新課程標準下，如何上好語文課呢？“興趣是最好的老師”，興趣可以激發學生的求知欲望，可以推動學生積極主動的學習。如果在課堂教育中，能夠激起學生的興趣，使學生能夠主動去學習，就可以實現課堂教學的優質高效。下面我以小學語文教學為例，談談激發小學生語文學習興趣的幾點做法。

一、將語文融入日常生活，激發學生學習興趣

語文原本來源于生活，自然也應回歸生活。教師將學生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為教學活動的切入點，能增強學生學習的好奇心和興趣，從而進入一個良好的學習狀態。因此，教師在教學中應努力把握好教材自身特點，揣摩好知識與生活經驗的銜接，讓學生在語文學習中融入生活情感，同時也把課堂中的知識帶入課外生活中去應用，達到教學相長，教為應用的具體目的。

如在《黃鶴樓送別》教學中，首先出示幾幅圖片，幾個送別的場景：（1）涕淚交加；（2）依依不舍，一步三回頭；（3）瀟灑拱手，飲酒告別；（4）送完就走。讓學生體悟，根據自己生活體驗，你喜歡哪種送別方式，如果送的是朋友，你選哪種，如果是兩個大男人，兩個大詩人應是哪一種……選完后，讓我們來看書，學文。其次，與學生交流，你們與朋友送別時會說什么，心情如何？再與文中李白與孟浩然的送別場景對比，體悟豪情。你還想起了幾種送別方式或有關送別的詩？積累一下。最后，你是即將畢業的六年級同學，如何與好朋友、好同學告別？這幾個環節的目的只有一個，把送別詩和生活中送別情景融為一體，學文更是應用，拓展更是熏陶。學生在學文中理解男人之間送別的豪情與柳永說的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”相思送別的區別，更會把這其中的送別詩，送別的想念詩，應用到生活中，達到物我兩相合的境界。運用生活中的經驗與文本交織、互相融合、互相滲透的方法，會形成一種開放式的課堂，讓學生暢所欲言，真正把學文的積極性、主動性調動了起來。

二、利用多種趣味形式，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”，要讓小學生進行主動學習，培養他們的學習興趣，這一點至關重要。在低年級的識字課堂中，為了培養學生的學習興趣，使他們能夠盡快并且牢固地掌握所學漢字，可以讓學生猜字謎、編字謎等。這樣不僅調動了他們的學習興趣，而且鞏固了生字。例如：一人一口（合）；雙mu不成林（相）；廠里有個白小子（原）等，當學生從中發現了樂趣時，教師就可以鼓勵學生自己去編字謎。也許，剛開始的時候，學生們編的字謎許粗糙了點，甚至在大人看來不那么合乎情理，但是在他們編字謎的過程中，肯定是對漢字做了一定的推敲和研究的。當他們的思維進入了一種積極的狀態中的時候，又何愁記不住這些生字呢？

三、培養情感，樹立良好教師形象

要想讓學生喜歡語文，首先要讓學生喜歡教師。要以良好的教師形象，激發學生的學習興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像?！碧貏e是在小學，我們常常會聽到這樣的話：“這是我們老師說的。”“我們老師就這樣。”教師的一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響。因此，如果一個教師能夠幽默風趣，妙語連珠，在日常的教學中引用的一句格言，一首古詩，一個典故，一個成語，都能夠成為學生課堂下模仿的經典，讓學生從中受益。蔡云芝先生是魏巍小學時的老師，多才多藝，熱愛、關心學生，對魏巍接近文學，后來成為著名作家有著重要影響。二十多年后，魏巍還能記得老師讀詩的音調，還能背誦出那首詩，并寫出散文《我的老師》，抒發對她的真摯感情。

四、表揚鼓勵，激勵學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！蔽覀儜\用表揚鼓勵的方法，激發學生的興趣?！叭诵宰钌钋械囊笫强释说男蕾p”。特別是小學生，他們有很強的好勝心、榮譽感，他們總希望自己的成績能夠得到教師、家長和同學的認可，一句恰當的表揚就能給他們指出努力的方向。要熱愛學生，平等對待每一個學生，不能因為學生一時成績的差異而區別對待。在日常的教學活動中，多表揚鼓勵他們，特別是后進生，要盡量迎合他們的好勝心，使他們充分體驗到成功的喜悅，增強學習的自信心。在上課過程中，注意多傾聽一下學生們的意見，鼓勵他們提出不同的想法。例如，在講完《麻雀》一課進行小結時，我說：“讀了這篇文章，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛?！痹捯魟偮?，一位同學舉手說：“老師，我不同意您的說法，因為課文從頭到尾也沒有說到這只老麻雀是公還是母！”聽完他的發言，我馬上笑著說：“你讀得很認真、很仔細，想得也很好。老師的概括看來不是那么準確，那大家想想怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了，同學們積極表達了自己的想法，并總結出來：這篇文章表現了一種親子之情。這樣的課堂教學不僅使得他們能夠積極主動地思考，而且提高了他們學習語文的樂趣，掌握了學習的主動性。

總之，能夠激發學生學習語文興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須加強研究。如何把學生的學習興趣充分激發出來，充分調動其學習的積極性，使其智力潛能充分發揮出來，提高教與學的質量，這是當前素質教育賦予我們的一個重要研究課題。