中學(xué)計算機(jī)教學(xué)初探

摘要：計算機(jī)作為一門新興的學(xué)科，與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別。計算機(jī)學(xué)科注重的是實(shí)踐操作能力，在從事中學(xué)計算機(jī)實(shí)際教學(xué)過程中，必然也會遇到一些新的難題。中學(xué)教師如何能在短時間內(nèi)既傳授給學(xué)生理論知識，又教給學(xué)生實(shí)際操作能力，這是目前急需解決的一個問題。本文就這個問題提出了幾個解決方案。

關(guān)鍵詞：中學(xué)計算機(jī)；教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也取得了很大的成果。信息時代對教師對學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生們不僅要學(xué)會其中的理論知識，更要能夠熟悉的操作計算機(jī)。計算機(jī)課程已經(jīng)成為了中學(xué)的必修課程，這對中學(xué)計算機(jī)教學(xué)來說是一個很大的挑戰(zhàn)，也對中學(xué)計算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。但在實(shí)際教學(xué)過程中，往往會遇到以下幾種情況：教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“教”為主；學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識毫無興趣，只注重與計算機(jī)的直接接觸。

那么應(yīng)該如何解決這些問題呢？筆者在這里提出幾個解決方案：

一、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實(shí)踐能力

教師要把以老師“講”為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式，也就是說把課堂還給學(xué)生，教師不再一味地向?qū)W生傳授計算機(jī)的理論知識，也要注重鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。傳統(tǒng)的教育只關(guān)注學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求教師轉(zhuǎn)變這種觀念。在學(xué)生遇到困難的時候，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己帶著問題去逐步摸索，再給予解決的方法，而不是按部就班地提供問題的答案。在中學(xué)計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師可以采取一邊講解一邊演練的方式。這里說的“邊講邊練”包括兩種情況：一是教師在講解理論知識的過程中，同時在計算機(jī)上進(jìn)行操作，讓學(xué)生更加直觀地理解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到什么問題就可以直接提出來；另一種是教師可以花一半的時間來講解理論知識，另一半的時間進(jìn)行上機(jī)操作，這樣的好處是能讓學(xué)生有充分的時間來消化理論知識再動手操作。

二、培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)的興趣，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和動機(jī)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對于某一知識表現(xiàn)出興趣時，那么學(xué)生就會很快接受這個知識；如果學(xué)生對某一知識毫無興趣，則會自覺忽略這個知識或是產(chǎn)生一種厭惡感。根據(jù)中學(xué)生的心理特征可知，他們在中學(xué)階段很大程度上是憑借自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)的。所以在中學(xué)計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。中學(xué)生對于學(xué)習(xí)理論知識是比較無感的，他們更喜歡接觸一些電腦游戲或是聊天工具，那么教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，就要注意引導(dǎo)學(xué)生將對電腦本身感興趣轉(zhuǎn)移到對計算機(jī)這門學(xué)科上來，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。如當(dāng)學(xué)生初次接觸某個應(yīng)用軟件時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，只需要掌握一些基本知識和操作。在下一步的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會對這些新出現(xiàn)的知識產(chǎn)生更大的興趣，從而自主地去學(xué)習(xí)。

三、教師要做適時的引導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

由于計算機(jī)這門學(xué)科既注重學(xué)生的理論知識，更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此學(xué)生在實(shí)踐過程中，需要集中全部精力，如果按錯了一個鍵或是多按少按一個字母，都會影響到整個操作過程。在計算機(jī)的初步學(xué)習(xí)過程——文字輸入的學(xué)習(xí)中，這就要求學(xué)生堅(jiān)持不懈地反復(fù)練習(xí)，達(dá)到既快速又準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在利用一些學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時，雖然有老師在一旁講解操作，但也需要學(xué)生調(diào)動以前所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行組合，保持精神上的高度集中，同時也要對所學(xué)知識持有恒心、耐心，保持對學(xué)習(xí)的興趣。在這些教學(xué)活動中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接受程度創(chuàng)造一些適宜的場景，調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、教師應(yīng)實(shí)行因材施教的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)也不僅僅只是一臺冰冷的機(jī)器，在實(shí)際教學(xué)過程中，計算機(jī)與學(xué)生可以形成人機(jī)對話的界面。比如學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行測驗(yàn)時，當(dāng)出現(xiàn)了一個錯誤時，計算機(jī)可以及時提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考找出自己的問題所在，再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐操作。而當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，計算機(jī)則給予一定的獎勵，這就為計算機(jī)的教學(xué)創(chuàng)造了一個良好愉快的教學(xué)環(huán)境。對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的教學(xué)方式。對接受能力教差的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，在布置作業(yè)時可以適當(dāng)放寬要求，在完成初步的學(xué)習(xí)后再做進(jìn)一步的要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以免使學(xué)生陷入窘迫的境地，反而達(dá)不到教學(xué)要求。對于接受能力較快的學(xué)生，教師也應(yīng)正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容，并讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。當(dāng)學(xué)生對計算機(jī)有了一定的了解之后，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，真正地了解計算機(jī)技術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，激發(fā)他們對真理的向往和探索之情。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

素質(zhì)教育的推廣過程中，我們必須意識到創(chuàng)新才是今后教育的主流，所以，在日常教學(xué)中我們必須做到以創(chuàng)造性教育來指導(dǎo)課堂教學(xué)，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多角度地去培養(yǎng)他們解決問題的能力，要讓他們學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我研究，注意到思維的求真性，務(wù)必防止思維的絕對化和僵化。教師一定要從多角度去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，逐漸引導(dǎo)他們養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣和能力。比如在講述畫筆的使用時，引導(dǎo)學(xué)生如何才能畫出物體的立體感。有的學(xué)生從美術(shù)角度出發(fā)，根據(jù)物體的光學(xué)投影展示了物體的立體感；有的學(xué)生則將windows的邊框線在畫筆里進(jìn)行放大，通過邊框的立體豎線即從右到左、從下到上的一條黑線、一道深灰線，如此也形成了超強(qiáng)的立體感。

六、教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的素質(zhì)，與時俱進(jìn)

信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時代對學(xué)生提出了要熟練運(yùn)用電腦和獲取信息的要求，那么教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代的發(fā)展來調(diào)整教學(xué)工作，更新教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)是更新迅速，不斷涌現(xiàn)出新的技術(shù)和知識，所以教師應(yīng)當(dāng)隨時掌握和更新計算機(jī)的發(fā)展情況和應(yīng)用情況，進(jìn)一步完善自己的知識系統(tǒng)。此外，教師也應(yīng)當(dāng)具備一定的人文素質(zhì)，不僅僅讓學(xué)生掌握計算機(jī)這門學(xué)科，使學(xué)生停留在枯燥的講解中，更要讓學(xué)生了解計算機(jī)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

總之，中學(xué)的計算機(jī)課程一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它對教師和學(xué)生的能力都提出了很高的要求。學(xué)生也只有在實(shí)踐操作過程中才能發(fā)現(xiàn)問題，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生的時間能力。同時，計算機(jī)課程作為中學(xué)課程中年輕的一門學(xué)科，發(fā)展前景也是廣闊的，教師要讓學(xué)生深入了解這門學(xué)科的意義，讓他們在學(xué)習(xí)中能始終保持一份對計算機(jī)的好奇和熱情。

參考文獻(xiàn)：

1.王士鳳.中學(xué)計算機(jī)教學(xué)之我見[M].科技資訊，2009.33.