高中數學對學生創新意識的培養

摘要：隨著當代科學技術的發展，社會對學生創新能力的要求也逐步發生了變化，它的要求已經不僅僅局限于知識淵博的地步，更重要的是對創新意識、創新精神以及創新能力的具備。數學作為高中教學中的主要內容，不僅要促進學生創新意識的培養，還要注重對創新精神和創新人才的培養。

關鍵詞：高中；數學；創新意識；發散思維

數學是一門具有嚴密的系統和推理性的學科，它自身的特殊性成為了全世界的通用語言，無論是什么民族，無論來自什么國家，各種符號語言和圖形就可以傳達我們的思想，使我們的交流更加簡單。然而在如今的課堂上，卻出現了各種不盡如人意的現象，頻頻有人指出教師的教學觀念落后，甚至有人批評課堂成了戲臺，老師一個人在表演，學生成了觀看表演的觀眾，看似有新意，但其實本質并沒有變化。江澤民同志曾說過：“一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林?！彼栽跀祵W教學中如何培養學生的創新能力，讓學生更積極主動地參與其中，避免教師唱獨角戲，成了我們如今首先要解決的一個問題。筆者認為數學創新意識的培養可以從以下幾個方面入手：

一、培養學生的發散思維，學會聯想

數學是一門嚴謹的學科，而數學思想方法是數學的精髓，它貫穿于數學的方方面面。培養學生的發散思維可以幫助學生在數學學習中舉一反三，聯想是一種由此及彼的創造思考方法，故在教學中要盡可能多地引導學生多角度的思考問題。心理學研究成果表明：發散思維在創造性思維中占主導地位，當發散量增加到一定程度而到質變的時候，發散就變成創造了，所以筆者認為這是培養學生創新意識和創新能力極其有效的方法。

首先，教師應該鼓勵學生主動就教學內容通過不同途徑提出疑問，讓學生通過對問題的解決感受到自信和喜悅，在激起學生對數學學習興趣的同時使思維拓展也能得到充分調動。好的提問是實現有效教學的良好開端，其主要原因就是發現問題并能對其提出問題從而有效促進學生創新能力的養成，因此，引導學生對問題進行主動探索是非常必要的。

其次，教師在設計教學內容時要注意的是讓學生對問題進行獨立思考還是集體進行研究、或者是說獨立思考完再相互進行交流等解決問題的方式，這些都是由被研究問題的難易程度所決定的。教師應該將教學活動的主體定位在學生身上，盡可能地讓學生主動參與到教學活動中，使教學功能中的數學交流得到充分發揮，促進學生交互思維以及創新意識的培養。同時，要讓學生及時總結教學活動中涉及到的問題，從而引導學生對思維方法和策略進行歸納、提煉，學生的創新思維也會在這樣的分析把握中得以培養。

二、給學生獨立的空間和時間

在競爭日益激烈的今天，學生的課業壓力加大，自由支配的時間也越來越少，過多的作業往往壓的學生喘不過氣來，學生生活在如此狹隘的環境中，這大大打擊了學生的創造型思維。素質教育提出減負，但真正落到實處的并不多，教師應該相信學生自由支配時間的能力。當然給學生空間和時間并不是放任自由，而是要求教師給學生大體的方向，將學生從題海中解救出來，指導學生開展各種多樣化、豐富多彩的課外活動，鼓勵學生實施課外實踐，拓展學習空間。

例如以生活中實際存在的實物或需求為素材設置的開放性應用題不僅能夠促進學生在數學方面創新意識的養成，還為學生構建了一個展現創新解題方法的良好平臺，同時，這也對公平競爭環境的構建有一定的促進作用。

三、為激活形成創新思維，需要對數學活動進行引導探究

將數學思想和方法綜合教授給學生是培養創新能力的主要方法，學生也能在這樣的過程中掌握創新的思維。對知識進行發現的過程以及對問題進行創造性解決的方法形式是數學教學過程中所強調的，它培養的是學生積極探究的精神品質。

教師應在實際的教學活動中引導學生多角度、多渠道地對數學知識進行廣泛聯想，使學生能夠對問題進行巧妙構思，從而得出獨特新穎且簡捷有效的解題方法，使學生能在這樣的過程中對數學知識有更深層的理解。

四、研究性學習的開展要將課外活動充分利用

以培養學生的創新意識將數學知識與習題與時代氣息相結合，用學生能力范圍內可以解決的實際問題取代數學問題，同時注重對知識前后的聯系以及對知識的合理整合利用，這樣不僅能對學生研究性學習活動的開展有一定的引導作用，還使其能夠對知識的獲取、應用以及實際問題的解決能力做到主動探究，從而有效地培養學生的創新意識。

通過對問題進行情景創設，不僅能培養學生構建數學模型的能力，還能使學生主動參與和探究收集資料、設計問題、討論交流等環節，使學生勤于思考、善于聯想、好于提問以及深刻鉆研等良好習慣得以養成，學生也能相應地根據自己的理解而對其構建數學模式。思維能力在這樣對信息進行分析、加工、拓展和深化的過程中得以強化，不僅完美呈現了數學世界的無窮魅力，同時也使學生的創新意識和實踐能力得以提升。

五、總結

創新意識和創新精神是需要教師和學生所共同具備的，這樣才能以不同的教學方式啟發學生產生不同的學習效果，這樣啟發式的教育，也能夠使學生的創新熱情得以增強。教師只有將自己的教學水平不斷提高才能夠更好地培養學生的創新能力，學生也能在這樣的數學知識掌握和社會實踐活動的研究中擺脫單一式書本知識的束縛，使他們敢于對數學知識進行大膽創新。學生自主地對數學知識進行思考和創新是對學生創新思維能力的培養關鍵，教師應該要給學生充分的時間和機會讓學生對問題進行動腦思考，使他們的想象思維在被啟發的同時也能夠主動地對數學知識進行學習，學生的創新能力也才能在這樣的過程中得以培養和提升。