把寫“淡”了的爸爸寫“濃”些

一個星期六的上午，爸爸陪媽媽和我去逛街。

大街兩旁店面的商品琳瑯滿目、眼花繚亂：吃的，穿的，用的，玩的，樣樣齊全，把我和媽媽吸引住了。我們倆每到一個商店，都要進去觀看一番，津津有味地看著，談著，挑選著，還買了幾樣稱心如意的呢。

可我爸爸對我們談的絲毫都不感興趣。他只是一個勁地快步往前直走。

媽媽懂得爸爸又要跑書店，就把阻攔的話丟給了他：“今天是雙休日，是陪我們母女逛街，可要盡心盡意喲，不要跑錯了地方哩！”

這時，媽媽的手機響了！她拿出手機，跑到較安靜的地方接電話去了。爸爸趁機跑進新華書店。媽媽接完了手機，爸爸還沒出來，皺著眉頭埋怨起來：“真是一個沒情趣的人！”

最后，還是我到書店把爸爸叫了出來，可這時已經快到11點鐘了！半天的雙休日，就這樣被爸爸消磨了！

【病因分析】

病例選自習作《愛看書的爸爸》主要情節，根據標題，習作的主要內容理應集中寫爸爸愛看書的情節，但小作者像開著錄像機走路一樣，把所有見到的都一一錄制下來。結果寫媽媽和“我”的多了，寫爸爸的反而少了，爸爸“愛看書”的重點中心，被寫“淡”了。爸爸這個主要人物，也被寫糢糊了，沒有給人留下“愛看書”的印象。

【修改建議】

第一，很顯然，在《愛看書的爸爸》這篇習作中，媽媽和“我”是次要人物，習作的前半部分要刪繁就簡，只保留能襯托爸爸和連通事情的部分就可以，把篇幅讓給寫主要人物爸爸。

第二，詳細具體地寫爸爸的情節，如進書店前、進書店時、進書店后的神態、語言、行為、動作等，把爸爸愛看書的特點表現出來，把寫“淡”了的爸爸精心“打造”一下，寫得“濃”一些，給人留下“愛看書”的印象。

【健康出院】

星期六上午，我們全家去逛街。

大街上，街道兩旁的店面，商品琳瑯滿目、眼花繚亂。我和媽媽津津有味地談論著，挑選著……

可是這些，都沒有引起爸爸的注意，當來到新華書店門口時，爸爸就停下腳步，想往里走。

媽媽攔住他說：“今天是逛街，不要去錯地方了。”

正當爸爸去去吾吾地“我，我……”的時候，媽媽的手機響了！

爸爸像得了救星似的，趕快接著說，“你快接手機呀！”

媽媽就接起手機來。爸爸小孩子般地對我媽媽做了個鬼臉，跑進書店里去了。

媽媽接完了手機，爸爸還沒有出來，叫我進書店去找。

我走進書店一看，沒想到爸爸正在書架邊聚精會神地看書呢！他時而微笑，時而嚴肅，時而皺眉，投入到書的情節里了。我叫了幾句，他無動于衷，沒有絲毫反應，直到我拍了他一下，才省悟過來，“啊！啊！”兩聲，選了兩本書，到收銀臺交了錢，跟著我走出書店。

可是這時，已經快到11點了！我那半天的雙休日，就被爸爸給消磨了！

【改后點評】

改后文詳略得當：次要人物“我”和媽媽只作稱托作用，為寫爸爸做鋪墊；主要人物爸爸圍繞“愛看書”寫具體了，特別通過“我”的眼睛，寫了爸爸愛看書的神態、行為、動作和語言等。做到所有的內容都為突出習作的中心——爸爸愛看書，把爸爸寫活了。