求和得和

小時候，我作文很好。語文老師不止一次給我的作文批過“5+”的分數，還經常在課堂上朗讀。

聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺得甜，哪個學生不愿意受到老師夸獎？慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學們神情怪怪的。“哦，哦，老師又用時傳祥淘糞的勺子‘ ’畢淑敏啦！”我們剛學過一篇淘糞工人的課文，在北方話里，“ ”與“夸”同音。跳皮筋時，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個子高，跳得好，大伙兒都搶著跟我一撥兒。我和誰說話，人家都會裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑。他們一塊兒邊說邊看著我。

我開始懂得什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。

這樣的日子一般持續兩三天就會過去。大伙兒畢竟小，容易忘事。我那時又是大隊長，人緣兒挺好，大伙兒有事都愛找我。

作文每兩周講評一次，我便經受一次精神的煉獄。

我開始隨意寫作文，隨大溜，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是驕傲了？”老師問我。我沉默，不是不愿意告訴老師原因，而是我不知道怎么說。假如我說了，老師會在班上把同學們數落一頓，我的處境就會更糟。

老師苦口婆心開導，我又開始認認真真寫作文。老師滿意了，同學們敵視我的惡性循環又開始，就沒有一個萬全之策嗎？

我發現同學們并不是討厭我的作文。老師念作文時，大伙兒聽得津津有味，還不時發出會意的笑聲。 同學們只是不喜歡老師反反復復提我一個人的名字。

我小心翼翼地問老師：“我最近的作文有進步嗎？”老師說：“你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文。”“我有一個小小的請求……”我戰戰兢兢地說。老師注視著我。“您念我的作文時，可不可以不念我的名字？”我鼓足勇氣說完蘊藏在心中許久的話。“為什么？我還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學們覺得那是無名氏寫的吧？”

我鎮靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀作文主要是看文章寫得好不好，至于是誰寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙兒討論的時候，沒人顧及面子，反倒更好說意見。”“你說的有點兒道理。好吧，讓我們下午試一試。”老師答應了。

那天下午的情形如我所料。同學們充滿好奇，發言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙兒快活地跳皮筋。“嗨，畢淑敏，老師今天念的范文是你寫的吧？”有人問我。“不能老是她寫得好，我看今天一準兒是別人寫的。”有人這樣說。我一概只笑不答，被問得急了，就說：“我看像是你寫的。”從那以后，我的作文越寫越好，和同學們也能友好相處。

我至今不知道這算是機智還是一種早熟的狡猾。長大以后，我看到一則名言：“走自己的路，讓別人說去吧！”我想那是一種更積極、更勇敢的生活態度。只是我小時候，就是聽到這句教導，也未必敢照著去做。我太珍視同小朋友們無憂無慮跳皮筋的機會了。

（責任編輯 李愛京）