淺談新課程背景下的高中音樂教學(xué)實(shí)踐

鄭娟甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué)

淺談新課程背景下的高中音樂教學(xué)實(shí)踐

鄭娟
甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué)

音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)有著重要的意義。

新課程；高中音樂；教學(xué)實(shí)踐；教師

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)。”不難發(fā)現(xiàn)，新課程背景下的音樂教學(xué)并不以學(xué)習(xí)結(jié)果為主要目標(biāo)，更加重視的是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，而情感體驗(yàn)主要來源于學(xué)習(xí)實(shí)踐。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是音樂教學(xué)工作的重要組成部分，也是鞏固音樂理論知識(shí)，加深對(duì)音樂理論了解的有效途徑。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，教師的教育觀念和教學(xué)方式也面臨著改革和創(chuàng)新。在此，筆者簡單談?wù)剬?duì)新課程背景下高中音樂教學(xué)實(shí)踐的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受音樂理論知識(shí)，模仿教師進(jìn)行跟唱的學(xué)習(xí)者，缺乏必要的課堂參與。這樣的教學(xué)方式是單調(diào)而無味的，也不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提高。新課程倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。作為新課程背景下的高中音樂教師，我們要積極學(xué)習(xí)新課程教育理念，轉(zhuǎn)變自身落后的教育思想，不斷提高個(gè)人素質(zhì)和音樂專業(yè)能力，使自己的教育方式符合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力為學(xué)生提供豐富的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，做課堂的主人。音樂不僅是一門學(xué)科，更是一種藝術(shù)，藝術(shù)沒有規(guī)程，因此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，只要學(xué)生獲得了身心的愉悅，得到了精神上的放松，那么，音樂教學(xué)的目的就達(dá)到了。教師如若能夠保持教學(xué)革新的熱情，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力，就能夠使高中音樂教學(xué)實(shí)踐順利進(jìn)行。

二、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與意識(shí)

現(xiàn)階段的高中生都喜歡聽流行音樂，背負(fù)高考?jí)毫Φ乃麄兙窨偸翘幱谄v狀態(tài)，思想負(fù)擔(dān)也比較重，因此，我們可以將一些勵(lì)志、積極正面的流行音樂融入到高中音樂課堂教學(xué)中。學(xué)生所學(xué)的歌曲是自己感興趣的，學(xué)生的課堂參與積極性就會(huì)相應(yīng)的提高。同時(shí)，我們也可以向?qū)W生講述流行音樂的產(chǎn)生與發(fā)展歷史，讓同學(xué)們了解音樂的種類及來源，豐富學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。音樂欣賞課是高中音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們可以在多媒體上播放一些與高中階段學(xué)生審美與認(rèn)知相適應(yīng)的音樂劇，讓學(xué)生在音樂欣賞中體味到音樂的魅力，產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛之情。新課程主張教師轉(zhuǎn)變師生觀，建立平等、相互交流的新型師生關(guān)系。在音樂欣賞的鑒賞環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)當(dāng)直接告訴學(xué)生樂曲的背景和樂曲情感，不同的人看待同一事物會(huì)有不同的觀點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生情感傾訴的機(jī)會(huì)。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析和總結(jié)的能力，因此，教師要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生將在實(shí)踐活動(dòng)中的音樂感受表達(dá)出來，擁有自己獨(dú)特的審美觀點(diǎn)。

隨著新課程改革的不斷深入，高中音樂教學(xué)課程逐漸開始以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，因此，作為新課程背景下的高中音樂教師，我們要順應(yīng)新課程改革的要求，為學(xué)生提供更多感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們在豐富多樣的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且將音樂發(fā)展為自己的一個(gè)興趣愛好，我想，這才是音樂教學(xué)的本真。

[1]杜永壽.高中音樂欣賞課教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)——兼談人教版新編高中音樂教科書的編寫特點(diǎn)[J].課程.教材.教法，1998（10）.

[2]H.勞厄,金經(jīng)言.人為什么需要音樂（續(xù)）——論音樂在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中日益增長的重要性[J].福建藝術(shù)，2002（06）.