高職課程改革背景下英語教師多元化發展途徑探索

摘要：本文試從高職課程改革背景下，探討外語教師促進自身多元化發展途徑。高專院校教師的專業素質直接影響著高職高專英語教學改革的實施進程。文章指出了高職院校英語教師多元化發展的有效途徑，即教師本位的專業成長；校本導向的教師專業成長；刻苦專研，考取職業資格證；掛職鍛煉，積累經驗等等。

關鍵詞：高職課程改革 英語教師 多元化發展

一、高職課程改革現狀

隨著“可持續發展”等觀念的日益深入人心，綜合素質的培養已成為一些發達國家和地區職業教育課程開發的總體目標。職業教育課程目標也從單純注重培養學生的專門技能和專業能力向注重培養學生的社會適應能力，越來越傾向于追求工具性價值和發展性價值的統一。這種趨向必然促成各種課程觀的有機融合，課程目標逐漸從原先單一的技能型向以綜合職業能力為核心的多元整合型發展，呈現出“學科本位一能力本位一人格本位”發展的總趨勢。為適應時代發展和高職教學改革的要求，教師應通過各種途徑實現自身的專業成長。

二、高職教師現狀及培養英語教師多元化發展的必要性

當前，我國高職英語教師中，教師很少有在職進修的機會，更缺少定期出國提高自己語言能力、改善自身知識結構的可能。在我國高職英語教師的隊伍中，青年教師居多。雖然青年教師干勁十足，但他們經驗不足，還需要在教育教學的實踐中不斷地探索。因此在高職教育大發展的時代背景下，培養英語教師多元化發展是非常必要的。英語是各類專業的必修課， 近幾年各院校人才培養水平工作評估中英語等級通過率也是其中的一項重要指標。因此，在高職教育大發展的時代背景下， 培養英語教師綜合能力是非常必要的。

三、促進英語教師多元化發展的途徑

目前，我國高等職業教育占我國教育的半壁江山，國家急需各種領域內的實用型人才。高職英語教師綜合能力發展途徑大致可分為以下幾個方面。

1、教師本位的專業成長。

英語教師具有雙重身份： 英語專業知識的學習者和進行英語教學的工作者。首先要有扎實的基礎知識。其次，要不斷地豐富自身的專業知識。扎實的基礎知識只是初級階段知識儲備。在當今信息化時代的背景下，隨著社會的不斷發展，英語教師要自覺地培養自主學習的能力來構建新的知識體系。這就要求我們要不斷地拓展自身的知識面，開拓視野，了解新生動態，緊隨時代前進的腳步。

2、校本導向的教師專業成長。

隨著外語教學改革的不斷深人，教師專業發展與缺乏專業性指導的矛盾日益突出。因此，校本培訓成為一個教師在崗成長的重要平臺，有助于教師在教學實踐中提高專業素質，發展專業能力。學校的學習型組織也已成為教師發展的潮流與趨勢。學習組織使教師有機會與其他教師密切交往、互相學習，可以幫助教師成長和發展，落實學校本位進修。教師們可以一起討論教學過程中出現的課程設置、課堂教學模式等問題。學習型組織能發揮整體和專業的效果，開拓教師專業成長的新視野，促成學校學習文化的塑造。另外，近年來不少有關學校效能的研究都強調要提高教育成效，教師應放棄傳統獨立執教的方式，設法轉型為小組合作教學。因此，為提高教學績效，增進教師成長空間，提升英語教師專業化水平，需要創建教師合作文化。

3、刻苦專研，考取職業資格證。

培養出符合社會需要的應用型人才是高等職業教育的目標， 這就決定了高職教師教學任務是使學生獲得職業領域的職業能力。然而，由于大多數教師沒有獲取相關課程對應的職業資格證書， 甚至有的教師之前從未接觸過此類課程的專業知識，導致在教學過程中出現了諸多問題。為了實現高等職業教育的目標培養出適合社會需要的應用型人才和為了培養學生的相應職業領域的職業能力，教師應刻苦專研，努力進取，考取相應的職業資格證書。

4、掛職鍛煉，積累經驗。

前文提倡高職英語教師應刻苦專研，努力進取，考取相應的職業資格證。即便有的教師已經考取了相應的職業資格證書，但仍然缺乏實踐經驗，所以僅僅考取相應的職業資格證書是遠遠不夠的。我國高等職業教育提倡理論夠用，實踐為主的教學理論，而要將這一理論付諸實踐主要依靠高職教師。因此，高職英語教師在獲取相關職業資格證書后，應走進企業進行掛職鍛煉，目的就是為了積累經驗，增長見識，開拓視野，使教學任務完成得更出色，學生學習效率更高。只要高職英語教師把在考取職業資格證的過程中所學到的理論知識與在企業的掛職鍛煉的實踐經驗相結合， 那么教學效果就會很明顯。

四、結語

在多元的知識時代里，高職改革有其必要性。而改革的成功與否，關鍵在于教師。外語教師如果能夠配合社會的變遷，重新思索自己的角色與定位，把終身學習列人生涯發展規劃，多途徑持續進修，提高自身的專業素養，必能提高我國英語教育的整體質量與成效。高職英語教育的成功和高職人才的培養水平與高職英語教師的職業能力密切相關。雖然高職英語教師的職業能力不足，存在著諸多問題，但只要每位高職英語教師不斷努力和進取，那么，高職英語教育中存在的問題就一定會迎刃而解。

（作者單位：黑龍江省伊春職業學院）

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