繪聲繪色

即使在繪本源起的西方，它的概念至今也并未有統(tǒng)一的定論。繪本在英文中寫做PictureBook（圖畫書），而“繪本”則是源自日文的習(xí)慣。在臺(tái)灣，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用于較為嚴(yán)格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時(shí)相當(dāng)寬泛，甚至包括非虛構(gòu)的知識(shí)類圖畫書、玩具書、歌謠等。

繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。

繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個(gè)連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。

繪本都比較唯美，版式特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，其主流傳向了美國，迎來了黃金時(shí)代。五六十年代，開始在韓國、日本興起，七十年，臺(tái)灣也開始了繪本閱讀，隨后引起了熱潮。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。

蒲公英科學(xué)繪本系列：用孩子的方式講科學(xué)（3～6歲）（套裝全5冊(cè)）

申東卿（作者），金順?gòu)梗ㄗ髡撸瑯阏疲ㄗ髡撸龋现橘t（插圖作者），車正菌（插圖作者），李惠利（插圖作者），陳愛麗（譯者）