讓借形想象激活幼兒的美術(shù)課堂

一、在線、形想象游戲中學會借形想象的方法。

幼兒進入小班，對繪畫活動還是比較的陌生，更談不上什么技能技巧了。但別看幼兒小，對周圍的世界還是有一定的理解和審美能力。因此，在認識圖形或線條的時候，我始終堅持以游戲的方式開展，讓幼兒們在看看、想想、說說、畫畫的過程中，學會借形想象畫的方法。例如：小班美術(shù)課《快樂的曲線》可以簡單的概括為“觀察——想象——創(chuàng)作”三個部分。開始時，我手持彩帶隨音樂有節(jié)奏地舞動，在游戲中感受曲線，并引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。提問：(1)跳舞的彩帶像什么?(小蟲、蛇、水……)(2)它是怎樣動的呢?請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的好嗎?教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子，隨后引導幼兒和教師一樣學著畫這樣的曲線，以達到練習的目的。最后在游戲“曲線找朋友”中讓幼兒把曲線添畫在缺少的動物身上或特定的場景中，慢慢地幼兒們會發(fā)現(xiàn)這些曲線可以想到更多的東西。從而幼兒借形想象的大門就這樣打開了。

經(jīng)過一系列單線條的聯(lián)想活動，教師將幼兒們引入到對單個圖形進行聯(lián)想的過程中來，一開始教師同樣在紙卜畫了幼兒最早掌握的圖形“O”引導幼兒對其觀察并加以想象，當教師問：“小朋友這個‘O’像什么?看到它你們好像看到了什么?”此時幼兒們的思維活躍了，“蘋果、西瓜、南瓜餅、手鐲、呼啦圈……”看到“!”他(她)們會聯(lián)想到是冰箱、窗戶、玻璃、餅干、大門等。對于幼兒的回答，教師及時給予肯定，從而讓幼兒感覺到聯(lián)想是從多角度去想象的，無形中給幼兒今后的創(chuàng)作多添了幾份自信。

二、在借形想象中學會添加相應的背景畫面。

實施了一階段的借形想象練習，幼兒想象的翅膀開始打開，為了讓他們看到更美的風景，我嘗試著讓幼兒在借形想象的基礎上，給想象的物添畫合適的背景，以此來豐富幼兒的相關(guān)想象，從而豐富幼兒的作品畫面。

方法一：借助已有物形想象、添畫。

如：教師出示“♀”，提問：“小朋友看，今天老師給你們帶來了一個神秘的客人，你們知道它是什么?”開放式的提問有利于擴展幼兒的思維，在引導想象的時候我還編了膾炙人口的一句歌詞“我上看下看，左看右看，看看它像什么?”從不同的角度來觀察使他們想到了“木頭人、鑰匙、陀螺、寶劍、耳環(huán)、花、鏡子等等。”當添畫好想象中缺少的部分時，幼兒的作品已各不相同了。接著我就讓他們根據(jù)自己想象的內(nèi)容添畫上合適的背景。這樣畫而內(nèi)容就更加豐富生動r。又如中班的一堂課《荷包蛋大變身》，我給幼兒每人一張荷包蛋圖片，讓他們從不同角度去觀察想象。有的直接添畫，有的變換顏色后再添畫，有的將荷包蛋直接變換成傘、變形金剛、太陽等。接下來還是給幼兒幾個發(fā)散性的問題：“你畫的這個東西會有什么用，在哪里在干什么?”這樣一來，幼兒們在處理畫面背景的時候就會更加的有靈感，背景也會很生動，他們把作品取名為“太陽和大地在一起”“變形金剛與恐龍”“大傘下的好朋友”等等。實踐證明在類似于這樣的借形想象游戲中，讓幼兒通過看看、想想、說說、畫畫的確有利于激活他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

方法二：借助眼睛張開想象、添畫。

借助眼睛展開想象是一種很不錯的方法。首先，我們可以設計一堂關(guān)于眼睛的美術(shù)活動。通過欣賞，幼兒感知到了人與動物眼睛的區(qū)別；通過繪畫，讓他們進一步了解了眼睛的外形特征及繪畫方法。接下來我們可以讓幼兒自由選擇自己喜歡的眼睛(可以是人的杏仁眼、動物的珍珠眼、老鷹的眼睛等)畫下來。然后通過自己的想象進行添畫，有的把眼睛變出了一只鴨子，有的把眼睛變出了美人魚，有的把眼睛變出了漂亮的荷葉……最后再根據(jù)自己所畫的內(nèi)容添加有趣的背景畫面，就這樣一系列借助眼睛想象出來的畫面出現(xiàn)了。此方法可以根據(jù)幼兒的年齡特點選擇不同的作畫工具。或者同一階段的幼兒可以采用不同的作畫工具交替進行，比如用毛筆作畫、用油畫棒作畫、用鉛筆作畫等。畫面的效果很不一樣，不同的視覺效果對于幼兒的視覺沖擊也是相當大的，從而對繪畫活動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

三、在借形想象中學會轉(zhuǎn)換畫面情景的方法。

大班幼兒無論是繪畫能力還是想象能力都比中小班幼兒要強得多，為了繼續(xù)提高幼兒的繪畫能力以及借形想象的能力，我們嘗試著以下幾種方法。

方法一：一物多變法——引導幼兒把原有畫面場景轉(zhuǎn)換為另一種畫面場景。

如：大班的一堂美術(shù)活動《多變的老爺爺》，開始部分我出示一張作品：一位爺爺在街邊補車胎。我引導幼兒觀察圖片上的場景內(nèi)容，然后把問題拋給幼兒：“老爺爺蹲在那兒除了在補胎，還可能會做什么呢?”幼兒們一下子思維活躍起來了，有的說：“老爺爺可能蹲著在撿垃圾。”有的說：“老爺爺可能蹲著在抽煙。”有的說：“我想老爺爺蹲著在下棋、在等車的吧。”各種想象的內(nèi)容都有，但都很符合老爺爺蹲著這種姿勢所能做的事情。這時為了豐富幼兒的畫面內(nèi)容，讓畫面變得更加豐滿而有趣，于是我就再拋出另一個問題：“老爺爺在做這樣一件事的時候會在哪里呢?周圍又會有哪些人或物呢?”在等他們有了一定思考以后我們就可以著手讓幼兒動筆畫了。在作畫時我們只強調(diào)求異，求新、求趣，然后幼兒根據(jù)教師提供的老爺爺蹲著的形態(tài)圖(供幼兒作畫時參考或臨摹用)，開始作畫。整個過程中，以鼓勵和肯定為主，讓幼兒大膽地把老爺爺蹲著能做的事情畫下來，再添畫合適的背景內(nèi)容，就這樣一幅幅《多變的老爺爺》成功出爐了。當他們講述自己的作品小故事時，我們會驚人地發(fā)現(xiàn)這個修車的老爺爺真是多變，在一次次的美術(shù)練習中，他們也會發(fā)現(xiàn)思維可以變通，只要變得有趣就好，其實這也是幼兒平時生活經(jīng)驗在紙上的再現(xiàn)過程。

方法二：多物聯(lián)想法——引導幼兒將幾個不相干的物通過相關(guān)想象把它們串聯(lián)起來。

如：大班的美術(shù)課《有趣的故事》，我出示一只可愛的老鼠、一把尺、一雙雨靴，引導幼兒把這三個不相干的物加以相關(guān)聯(lián)想，聯(lián)想的畫面一定要有趣、新異，并用一句或幾句話來表述。出乎意料的是幼兒們想象的內(nèi)容真是千奇百怪，有的說：“老鼠爬在雨靴上偷桌子上的尺。”有的說：“老鼠把雨靴當小船，把尺子當漿在劃船。”有的說：“天下雨了，老鼠啊站在雨靴上拿著一把尺在量水有多深。”還有的說：“老師用尺子頂著雨靴在表演雜技呢。”雖然只給幼兒提供了三樣東西，但是我們聽到他們給出的答案卻是多樣的、生動有趣的。在作畫的時候我們可以讓幼兒根據(jù)自己的喜好臨摹所提供的三種物(注：可以提供幾種不同姿態(tài)的老鼠、不同的尺、不同造型的雨靴。)，然后把它們根據(jù)自己的聯(lián)想合理地表現(xiàn)在紙上，最后添畫合適的背景，以力求畫面的完整性。幼兒很喜歡這樣的作畫方法，因為他們會覺得作畫不會像數(shù)學一樣只有同定的一種答案，作畫只要想象合理有趣就是好作品。