教育教學(xué)案例:早戀,沒(méi)有不可逾越的鴻溝

一、背景介紹

小葉，15歲，活潑好動(dòng)，聰明漂亮，成績(jī)良好，人見(jiàn)人愛(ài)，但上初二后，整個(gè)人都變了，除了上課無(wú)法專心聽(tīng)老師講課外，還整天愛(ài)打扮，甚至天天跑別班，無(wú)心完成作業(yè)和功課，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。面對(duì)這個(gè)小姑娘的變化，我很痛心，憑我的直覺(jué)，小姑娘早戀了，我該怎么幫她呢？

二、案例描述

半學(xué)期考試過(guò)后，質(zhì)量分析課：找尋原因，尋找差距，并制定出轉(zhuǎn)變方法。下課前，我說(shuō)：“如果誰(shuí)有什么困惑，并相信老師，歡迎在課后和老師談?wù)劇！?/p>

當(dāng)天晚飯后，小姑娘來(lái)了。下面是小姑娘和我的一段對(duì)話：“謝謝你能相信老師，想和老師談?wù)勀愕睦Щ髥幔俊薄袄蠋煟蚁矚g上了別班的一個(gè)男孩了。”“這說(shuō)明你長(zhǎng)大了，這是好事啊。”“可是，老師，我怕呀，我讀書(shū)讀不進(jìn)去啊。”為了減輕她的心理負(fù)擔(dān)，我說(shuō)：“能和老師談?wù)勀莻€(gè)男孩有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？”“他英俊高大，聰明，喜歡幫助別人。”“還有嗎？”“還有，打球打得好。”“確實(shí)很好，怪不得你會(huì)喜歡他，老師也會(huì)喜歡這樣的孩子。”“老師，是真的嗎？”“當(dāng)然是真的！”小姑娘笑了。“你喜歡那個(gè)優(yōu)秀的男生，這是很正常的，每個(gè)人都會(huì)喜歡自己認(rèn)為好的東西，只是每個(gè)人的表達(dá)方式不同而已，你認(rèn)為是這樣的嗎？”“是的。”“老師相信那個(gè)男孩也是喜歡你聰明、可愛(ài)、讀書(shū)好，對(duì)嗎？”“是的！”“那如果你無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，退步了，你肯定那個(gè)男孩還會(huì)喜歡你嗎？”“不知道。”“你希望保持你在那個(gè)男孩心中的好印象嗎？”“希望。”“那接下來(lái)知道該怎么做嗎？”“知道了，謝謝老師。”面對(duì)小姑娘的背影，我如釋重負(fù)。

這使我想起了前不久某職業(yè)技術(shù)學(xué)校出臺(tái)了這樣一條規(guī)定：“不準(zhǔn)男女同學(xué)獨(dú)處、交流，連開(kāi)班會(huì)也要在指定的地點(diǎn)，男女分開(kāi)坐，如果被懷疑兩人拍拖，校方會(huì)給予記過(guò)處分或警告。”校方在男女生之間設(shè)立這道無(wú)形的“隔離墻”真的能避免和堵截早戀嗎？

三、案例分析

隨著物質(zhì)文化生活水平的提高，青少年學(xué)生的青春期提前了，加上網(wǎng)絡(luò)、影視和新聞媒體的影響，校園里的早戀已是不爭(zhēng)的事實(shí)。這需要廣大教育工作者拿出起碼的寬容來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地將其視為“眼中釘”或“洪水猛獸”，而要看到這種感情的可貴和產(chǎn)生的某種必然性。通過(guò)與學(xué)生之間的坦誠(chéng)交流，并讓家庭教育及時(shí)予以跟進(jìn)配合，讓青春期少男少女們明白愛(ài)的責(zé)任，引導(dǎo)他們以更為理性的態(tài)度看待男女間產(chǎn)生的純真愛(ài)戀之情。這要比某些學(xué)校那種“嚴(yán)防死守”式的“隔離墻”政策有效得多。

1.外力的約束有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

青春期的孩子自制力較差，應(yīng)該有紀(jì)律的約束來(lái)引導(dǎo)幫助他們心理健康成長(zhǎng)。要通過(guò)各種方式讓他們自覺(jué)地加強(qiáng)自身理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)，確立遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地為實(shí)現(xiàn)自己的理想和事業(yè)而拼搏。要充分認(rèn)識(shí)早戀的危害和后果，避免進(jìn)入這一誤區(qū)。一旦進(jìn)入，就應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志力沖出來(lái)，越早越好。同時(shí)要采取積極的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，能激起學(xué)生很強(qiáng)的求知欲，能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，還可開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，它不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

2.適當(dāng)?shù)摹皟?nèi)在教育”有利于學(xué)生形成正常的人際交往意識(shí)

（1）異性交往不等于早戀。如果孩子和異性交往過(guò)于密切，影響了學(xué)習(xí)，首先不要慌，要和孩子及時(shí)溝通，但溝通的前提是支持孩子和異性交往，不能壓制。告訴孩子那不過(guò)是青春期出現(xiàn)的情愫罷了，當(dāng)前的任務(wù)是建立良好的同學(xué)關(guān)系，做一個(gè)懂得關(guān)心他人的人，應(yīng)該在與異性的交往中學(xué)會(huì)為人處世、待人接物。

（2）早戀不是洪水猛獸。正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期、心智尚未發(fā)育成熟的少男少女之間發(fā)生早戀，的確有不利的影響。但是粗暴地干涉和棒喝，以及在男女生之間設(shè)立無(wú)形的“隔離墻”，只會(huì)讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生極大的逆反心理，使他們以“上有政策，下有對(duì)策”來(lái)應(yīng)付學(xué)校、老師和家長(zhǎng)。

（3）大驚小怪不可取。青少年的求知欲是最強(qiáng)烈的，包括對(duì)異性的了解。不要把與異性的交流接觸，都認(rèn)為是不正當(dāng)、不正常的，視為早戀而橫加制止。我們都知道，“早戀”是不成熟的，往往不會(huì)有結(jié)果。要防止發(fā)生這類不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我認(rèn)為不能在少男少女之間人為設(shè)置“玻璃隔離墻”，而要做好引導(dǎo)，讓少男少女們都能在陽(yáng)光下進(jìn)行正常地交流接觸，不要像防賊似的防著他們的正常交流與接觸，更不要把他們的交往都視為“早戀”而大驚小怪。

（4）做聰明的師長(zhǎng)。當(dāng)孩子主動(dòng)告訴你他或她喜歡上一個(gè)人時(shí)，一定要沉住氣，祝賀孩子長(zhǎng)大了，然后提醒孩子，喜歡上一個(gè)人，應(yīng)該是喜歡對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，所以更應(yīng)該是互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步，把對(duì)對(duì)方的好感化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比起簡(jiǎn)單地說(shuō)教和干涉，有個(gè)教育家講過(guò)一個(gè)故事——在農(nóng)村上初中的兒子興沖沖地向父親宣布：“爸爸，我愛(ài)上了一個(gè)女生，我將來(lái)要娶她。”父親說(shuō)：“她也愛(ài)你嗎？”兒子得意地回答：“是的。”父親說(shuō)：“祝賀你成為一個(gè)有魅力的男子漢。但我必須提醒你——你將來(lái)若想在縣里發(fā)展，你應(yīng)該到縣里再考慮這個(gè)問(wèn)題；你將來(lái)若想在市里發(fā)展，應(yīng)該到市里再考慮這個(gè)問(wèn)題；你將來(lái)若想到外地發(fā)展，應(yīng)該到外地再考慮這個(gè)問(wèn)題。否則，會(huì)給雙方帶來(lái)不必要的痛苦。”兒子想了想，說(shuō)：“那我還是等等再說(shuō)吧。”這位聰明的父親，算是為人父母者的一個(gè)好榜樣。希望我們也能學(xué)一學(xué)那位父親，給孩子們提供參考意見(jiàn)，也給他們選擇自己生活的權(quán)利。

四、案例評(píng)價(jià)

少男少女早戀，已不是什么新鮮的話題了。但愿我們的老師、家長(zhǎng)在教育、引導(dǎo)他們的同時(shí)，應(yīng)該相信他們，尊重他們，不要歧視他們、排斥他們，挑起他們的叛逆心理。否則，事情做過(guò)火了，可能會(huì)后悔莫及。

（作者單位 福建省泉州市南安實(shí)驗(yàn)中學(xué)）