讓學(xué)生在體育游戲中感悟成長(zhǎng)的喜悅

新課程的體育教學(xué)任務(wù)，不但要達(dá)到使學(xué)生長(zhǎng)智、學(xué)知、增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健身體的目的，更要熱愛(ài)生命、關(guān)注安全，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理承受能力和合群、懂得協(xié)作的社會(huì)適應(yīng)能力。我認(rèn)為，體育游戲是能起到很大的推動(dòng)作用的。

一、體育游戲能提高學(xué)生的參與度

“興趣是最好的老師”。可見(jiàn)，課程內(nèi)容的趣味性是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理前提。有了這樣良好的心理準(zhǔn)備，教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。體育游戲正是從這些關(guān)鍵點(diǎn)切入，提高了學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生廣泛地參與，全身心地投入，從而對(duì)整堂課的順利推進(jìn)起到推波助瀾的作用。

可以說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)過(guò)慣了那種“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活，一半以上的學(xué)生是不喜歡、也不肯接受有一定強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，他們的秉性與愛(ài)好又不同，隨意性很大，自我約束性不強(qiáng)，體育基礎(chǔ)較差。在廣闊的操場(chǎng)上，他們?cè)诮淌依锉粔阂值哪欠N心情將釋放得淋漓盡致，大部分學(xué)生都不愿輕易地接受正常的體育教學(xué)。可以說(shuō)，體育教師對(duì)于課堂紀(jì)律的要求、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施將承受比教室里更大的管理挑戰(zhàn)。我在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，體育游戲確實(shí)是啟發(fā)他們逐漸走上“正規(guī)”、提高參與度、接受良性循環(huán)教學(xué)的一個(gè)好辦法。

二、體育游戲的特性有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

1.體育游戲具有規(guī)則性

體育游戲首先是一種規(guī)則游戲，規(guī)則貫穿游戲的全過(guò)程，是游戲得以安全、公正、井然有序地進(jìn)行的保證，同時(shí)，它也調(diào)節(jié)和約束著學(xué)生的行為和彼此的關(guān)系，決定著教育的影響程度。學(xué)生參與游戲，就必須遵守規(guī)則。否則，可能會(huì)受到取消繼續(xù)參與資格的直接處罰，從而失去趣味活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以致影響到本方隊(duì)員的情緒與勝負(fù)的結(jié)果。因此，根據(jù)規(guī)則服從裁判的判決，讓學(xué)生克制自己可能爆發(fā)的有悖規(guī)則的種種感情沖動(dòng)，并學(xué)會(huì)用這種方式使自己的行為服從于意識(shí)是必須做到的。這也是體育游戲規(guī)則體現(xiàn)出的價(jià)值，使學(xué)生在游戲中比較好地把握了行為的勇敢性和約束性有機(jī)結(jié)合的技巧，構(gòu)成了行為積極性與克制性的平衡，懂得了游戲中自我服從的必要性。由此，讓他們逐漸認(rèn)識(shí)規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，體會(huì)社會(huì)規(guī)范的存在，加深他們對(duì)社會(huì)約束力的認(rèn)識(shí)和理解，形成對(duì)社會(huì)適應(yīng)的初步知覺(jué)，反映到現(xiàn)實(shí)生活中，在一定程度上直接或潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)道德行為規(guī)范的意識(shí)及社會(huì)行為的形成與提高。

2.體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性

體育游戲的比賽過(guò)程富有競(jìng)爭(zhēng)性，可以讓學(xué)生增加成就感，增強(qiáng)自信心，提高行為的積極性，培養(yǎng)克服消極心理狀態(tài)的能力。

體育游戲無(wú)論是內(nèi)容形式、規(guī)則要求、情節(jié)，還是游戲中的競(jìng)爭(zhēng)性及其結(jié)果的不確定性等，對(duì)學(xué)生都能產(chǎn)生一定的情感刺激和體驗(yàn)。在游戲中，每個(gè)參與者都有可能成為勝利者，都有機(jī)會(huì)充分展示和發(fā)揮自己的才能。游戲比賽中勝負(fù)角色的轉(zhuǎn)換，是靠自己的努力，靠自己與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗，與同伴的默契配合而形成的，成功與失敗都很正常。而游戲中與對(duì)手不是很激烈的對(duì)抗強(qiáng)度，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其銳意進(jìn)取、頑強(qiáng)向上的自立精神，增強(qiáng)其自尊心、自信心和追求美好生活的勇氣，從而使青少年承受挫折的能力逐漸提高，追求的目標(biāo)更有耐心、毅力和持久性，并使他們善于從失敗中吸取教訓(xùn)，從逆境中奮發(fā)，勇敢地去嘗試新的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)。

3.體育游戲具有群體合作性

體育游戲是一種群體性活動(dòng)，它倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)與合作，提倡個(gè)人的“自由性”與整體的“協(xié)作性”相配合；提倡個(gè)人的成功在集體的成功之中，這一切都有利于團(tuán)結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。從社會(huì)心理學(xué)的角度看，青少年學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的合群需要和一定的合群能力，以及在群體中表現(xiàn)的欲望。在人的發(fā)展中，這種合群性驅(qū)使他們踴躍地介入各種群體活動(dòng)，而在這種開(kāi)放的游戲環(huán)境中，他們更容易與伙伴之間建立融洽的人際關(guān)系，并意識(shí)到自我，發(fā)現(xiàn)自我，正確認(rèn)識(shí)自我在集體中的地位、作用以及與同伴的關(guān)系。

總之，多年的實(shí)踐教育，讓我感到體育教學(xué)過(guò)程在游戲的伴隨中輕松地進(jìn)行將使學(xué)生倍感喜悅。在喜悅的教學(xué)中，學(xué)生的智力、體質(zhì)、品質(zhì)會(huì)加速地“成長(zhǎng)”，并能積極投身到各類體育比賽中去，取得良好的成績(jī)，這也正是新的教育理念所賦予體育教育的一項(xiàng)獨(dú)特任務(wù)。

（作者單位 江蘇省蘇州市一中分校）