如何培養學生的寫作能力

摘 要：發展學生的創意性思想，發展學生的創造性思維，大量讀書，做好剪報、卡片等積累，運用科學靈活的教學方法。

關鍵詞：寫作；讀書；生活；教學方法

怎樣在作文教學過程中培養學生的創新能力呢？筆者從1998年下半年起，在所教班級進行了“三部曲”整改實驗，取得了很好的效果。

第一步：拆掉籬笆。就是通過發展學生的創意性思想，排除束縛學生手腳的條條框框。

第二步：開拓思路。就是通過發展學生的創造性思維（主要包括聚合思維與發散思維、橫向思維與縱向思維等形式），來打開學生閉塞的思路。

第三步：提高水平。這是實驗的最后一步，也是最重要的一步。

在具體操作時，我是這樣做的：

一、選取好書大量讀起來

語言是寫作的材料，是人們進行交流的工具，要運用語言進行寫作，必須有豐富的語言材料儲備。豐富的儲備從哪里來？讀，便是一條重要的途徑。

我要求學生每學期讀一本名著，每天課外閱讀的文字量不少于3000字，我還在正常課中給學生加上文字精品欣賞課和閱讀指導課，把一些好文章給學生范讀，向學生推薦讓他們自讀，并在方法上進行指導。

二、走進實際生活

我要求學生不但要用眼睛認真觀察，用耳朵傾聽，還要用心靈去體驗。我經常組織學生進行小制作活動，如幫助媽媽干家務活，到廠礦企業參觀訪問，外出旅游等。在有限的條件下，盡可能給學生提供體驗生活的機會和空間。

三、動手操作，把剪報、卡片做起來

積累資料是寫好作文的一個重要因素。它是一個天長日久的過程，需要從細微之處一點一滴去做，堅持不懈。我主要指導學生對課本及書籍、報刊中的有用資料，及時做筆記，制成卡片或剪報，然后分門別類進行保存，便于隨取隨用。

四、采用比較靈活的教學方法

在教學實踐中，我不僅抓好指導和講評，還進行了如下改革：（1）我布置的作文命題不拘一格，一題多做、一事多寫、多題任選、只給材料或范圍讓學生自命題，留給學生自由發揮的巨大空間。（2）課堂教學實踐中說文制度化。說文就是說思路。在老師指導、學生討論的基礎上，讓學生把自己的作文思路用自己的語言表達出來。

我除了抓好課堂這一環節，還進行了如下實踐：（1）先是加大寫作量。把兩周一次的課堂中的正規訓練，改為一周一次，并規定學生每周4500字以上的課外練筆至少一篇或280字以上的日記至少兩篇。（2）建立壁報欄，我及時選出每周的優秀作文進行張貼。鼓勵學生大膽建立自己的作品集，定期裝訂成冊，在同學中傳閱。鼓勵學生將自己的優秀習作投稿，對發表作品的學生進行獎勵。

我經過幾個學期的努力，我所任教班級學生的作文水平有了較大提高，多數學生都能用一節課時間順利寫出一篇500字左右的作文。

（作者單位 河北省蠡縣鮑墟鄉一中）