化學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策

一、化學(xué)學(xué)困生的成因

初中化學(xué)課程開設(shè)始于九年級(jí)，學(xué)習(xí)時(shí)間短，化學(xué)知識(shí)比較零碎，再加上學(xué)生自身智力因素的不同和心理素質(zhì)的不同，從而使一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、成績(jī)差的現(xiàn)象。從學(xué)生的心理素質(zhì)分析，我認(rèn)為有以下幾種原因：

1.概念掌握膚淺，基本知識(shí)和技能不熟練

學(xué)困生雖然也能背出概念的定義，但他們僅是從字面上理解定義，并未真正在頭腦中形成正確的理解，這是一種水平十分膚淺的理解。他們甚至可能用常規(guī)概念代替科學(xué)概念，產(chǎn)生對(duì)概念的曲解。他們把握不住相似概念間的區(qū)別，對(duì)概念的理解模糊不清。如，在學(xué)習(xí)單質(zhì)概念時(shí)，他們能背出定義，但是判斷“由同種元素組成的物質(zhì)是單質(zhì)”這句話是否正確時(shí)，馬上判斷錯(cuò)誤。說明他們對(duì)概念中的關(guān)鍵詞“同種元素”“純凈物”沒有深刻理解。

2.知識(shí)的組成沒有形成規(guī)律

學(xué)困生頭腦中化學(xué)的知識(shí)都是羅列式的、水平的、堆積的，他們沒有把知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，更不能做到有條不紊，遇到新的問題情境，就難以解決問題。

3.學(xué)習(xí)策略是影響成績(jī)的重要因素之一

學(xué)習(xí)策略包括組織策略、收集信息策略、復(fù)述與記憶策略、尋找社會(huì)幫助策略、復(fù)習(xí)策略、自我評(píng)價(jià)與診判策略、目標(biāo)與計(jì)劃策略等，這些策略學(xué)困生明顯不足。

二、化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率

針對(duì)學(xué)困生策略上的不足，在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)策略的訓(xùn)練，使教學(xué)不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們改進(jìn)方法，提高效率。

2.及時(shí)查漏補(bǔ)缺，打好扎實(shí)基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)困生，更要注意他們?cè)谥R(shí)上查漏補(bǔ)缺，及時(shí)加以彌補(bǔ)，以防積重難返，如在學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式后，讓他們一個(gè)個(gè)都要記憶、書寫、背誦過關(guān)，一遍不會(huì)，進(jìn)行第二遍，直到每個(gè)學(xué)困生都過關(guān)。讓他們?cè)谥R(shí)上達(dá)到量的積累。

3.戰(zhàn)勝挫折，努力成功

在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)情感和意志教育，并注意將知、情、意、行四者有機(jī)地結(jié)合起來。采取“綜合治理”的措施，對(duì)他們進(jìn)行忍耐挫折的教育是有效的綜合措施之一。

4.合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差

在教學(xué)中，選擇適宜合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每四人一組，每一組配一名差生。教師首先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴他們合作時(shí)應(yīng)該如何理解、如何記憶、如何思考以及合作的方法、各自的分工，然后小組相互討論，促進(jìn)彼此對(duì)教材的理解，努力學(xué)習(xí)，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)、督促和鼓勵(lì)。在這個(gè)過程中，學(xué)困生能在優(yōu)生的幫助下，堅(jiān)持完成作業(yè)，不但在堅(jiān)持完成作業(yè)的過程中逐步彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，而且還能模仿并掌握優(yōu)生的良好學(xué)習(xí)方法和思維技巧，同時(shí)能逐漸增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣，反思自己認(rèn)識(shí)過程的不足，真正促進(jìn)其學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，要使學(xué)困生不掉隊(duì)，就要求教師在思想上多關(guān)心，在方法上多指導(dǎo)，在行動(dòng)上多督促，并和優(yōu)生共同幫助他們戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)難題，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（作者單位 河南省溫縣溫泉鎮(zhèn)中心校）