教得精彩 學得舒暢

摘 要：網絡是一個信息傳遞的工具，更是一個思想交融的平臺，新時期如何學好、用好它，是邁向語文教學現代化的一個重要課題。從博采眾長，精心備課；生動講解、舒心聽課；加強上網指導，培養自主學習能力等方面談網絡在語文教學中的運用。

關鍵詞：網絡；語文教學；運用；博采眾長；上網指導

余秋雨在《千年庭院》一文中說：“教學，說到底，是人類的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交。”在語文教學的過程中，我希望我和學生共享這種人類精神和生命的快樂。既然網絡已成為人們生活的必需，那么教師就應該用好網絡這個媒體，讓課堂生機勃勃、興趣盎然。

網絡帶著海量信息走進我們的生活，以不可抗拒之勢來到師生面前，如果只認為它能使學生玩物喪志、沉迷不醒造成負面影響，那可就錯了。我們為何不充分利用網絡資源，正確使用多媒體教學，有效提高課堂教學效率呢？為何不引導學生進行網絡的閱讀寫作學習，有效增強學生課外學習素養和自學能力呢？網絡搜索方便快捷的魅力正深深地吸引著大家的求知欲。

一、博采眾長，精心備課

網絡的備課中心網站上有著豐富的教案、課件、練習、特色教法、論文及其他相關資料等，老師能博采眾長，充實自我，為教法、思路提供了豐富、廣闊的素材。教師在鉆研教材、熟悉教材的過程中，在網絡的幫助下，可以一邊查找相關資料，一邊參考相關教案，較快地理清教學思路，弄清教學重點、難點，有針對性地選擇和組織教材，有效地解決學生的學習重點難點。在制作課件的過程中，也可以參閱網上的相關課件，通過多媒體技術對資料的剪輯組合，方便地制成極富特色的課件，在此課件中結合教學內容適當融入更多的色彩、文字、圖片、聲音、視頻等，使重點和難點以形象、直觀形式表達，使學生在極富美感的形式中去深入理解。與傳統備課相比較，一改以往環境封閉、內容匱乏、形式單一、重復勞動的現象，而代之以內容豐富、形式多樣、形象直觀的資源共享，實現教師之間、不同地域之間、優秀與普通之間的交流。

二、生動講解，舒心聽課

經過充分的準備，課件中包含了大量精選的知識、信息，比傳統教法的授課容量大很多。教師只需要操作鼠標和激光筆，就可以在漂亮的板面、文字、圖畫、視頻間來回跳轉指點，讓教學內容生動地呈現在學生眼前，節省了老師用粉筆板書的時間，大大提高了教學效率。如：為朱自清《春》的課文創設情境導入新課的時候，我曾在講課前先播放景色優美的春天景色的視頻，時而山清水秀、鵝黃嫩綠，時而姹紫嫣紅、鳥語花香，時而如煙如霧、細雨濛濛，這樣的景象霎時把學生領進了春天，比傳統教學更快更易進入教學情境。

由于板書工作量的減輕，教師可以科學分配精力用于耐心細致的講解、與學生輕松活潑的雙向交流、課堂秩序和氣氛的調動等等。由于課件是自己精心制作的，教師還能根據學生的表情、情緒等心理情況，有較大的空間決定教授的內容，靈活調整教學思路和授課節奏。如課文《珍奇的稀有動物——針鼴》《橋梁遠景圖》《南州六月荔枝丹》等等這樣一些與自然科學知識聯系緊密的文章，用動畫片的方式來演示事物的變化過程，學生對文章內容的理解就比單純對文字的想象強許多。如果學生的學習興趣濃厚，還可以鏈接一些教學視頻或穿插一些課外內容，豐富了學生的想象力，提高了學生的理解能力和思維能力。

由于板書時間的減少，間接增加了學生的思考時間，面對用動畫或動態的方式演示出來的知識難點，一方面是減輕了學生抽象思維的難度，另一方面也拓寬了學生思維的空間。如：對課文結構的分析、敘述語言的風格、承啟轉折的筆法等等，由于使用精美的畫面、悅耳的聲音與知識內容的完美結合，更加突出了課堂的美感，讓學生在接受知識過程中自然受到美的熏陶，增強了審美能力。如在《岳陽樓記》的教學中，由于影像資料錄制得好，洞庭湖上時而電閃雷鳴、陰風怒號，時而波瀾不驚、碧波萬頃，壯麗景色使人如臨其境，美感油然而生。

由于課件經常有一些出人意料的富有趣味的內容，有力調動了學生的注意力，大大激發了學生的學習興趣，在愉悅的氛圍中讓學生輕松地接受知識。最后還可以將課件拷貝給學生，補充課堂筆記和開展課后復習。

三、加強上網指導，培養學生的自主學習能力

網絡是把雙刃劍，如何揚長避短、趨利避害是我指導學生上網的重點和難點。在大量因沉迷電腦游戲而影響學習的事例中，我明確向學生指出：聊天、打牌、下棋、玩游戲是浪費時間，是“消金洞”；而看新聞、查找資料等是開闊視野的一個途徑，可以用作閑時消遣；而結合語文學習，卻是別有洞天。在引導學生利用網絡學習語文的過程中，我做了以下三方面工作。

1.引導學生學好教材內容

在教學過程中，從預習到復習的不同階段設計不同的問題和課題供學生研究思考，指導學生配合教學進度、按要求掌握教材內容。如：復習階段要求學生做一些網頁中的習題。另外對不同學生存在的不同問題有針對性地指導他們利用網絡幫助解決。如，針對有朗誦弱點或普通話不準的學生，指導下載著名朗誦家誦讀課文的音像資料等等。

2.引導學生進行課外閱讀

曾有個學生在作文中寫道：“我是在初二時接觸電腦和網絡的，不知是誰賦予了它這樣的魔力，網絡讓我傾心和沉迷。游戲耗費了我大量精力，我毅然離它而去……QQ上隨心所欲的語言讓我的聊天成為一段記憶，取而代之的是精美的動漫和有趣的電影，但因千篇一律的制作和虛幻，我對它的熱度也逐漸冷卻。而今，我可以和我的老師、同學和朋友盡情地利用網絡愉悅自己的身心，蕩滌自己的靈魂。感謝我的老師，她向我推薦了一個好的閱讀網站并給了我們一個討論的空間。”這歸功于我向學生推薦了幾個網址，并教他們在QQ或BBS中和其他同學進行交流，使他們的心靈從寂寞和空虛變得豐富和充實，從而不被網絡所累。

3.引導學生接觸網絡作文

網絡作文是學生通向寫作之路的另一扇門，是學生習作的新天地。在網上，我們建了一個習作樂園博客，鼓勵學生將電子文本作文發表到網上，讓同學之間互評作文。同學們隱去真名，隨心所欲地表達思想、交流看法，盡情抒發自己對親人、生活的熱愛，無形中提高了自己的思想認識水平和文字表達能力。在緊張的學習生活中，這樣的做法能起到愉悅身心的效果。

有人這樣說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷，比人的胸懷更寬闊的是互聯網。我們不能僅僅使用傳統的方法去教育現代的孩子，去面對未來的世界。網絡，其實我們還很陌生，如何用好它去幫助語文教學才剛剛開始，我們要不斷地實踐和探索，從而走出一條語文教學的新路子。

參考文獻：

王麗麗.網絡課件與高中語文教學的現代性對話，2008-06-23

（作者單位 廣東省梅州市學藝中學）