中學生自主作文能力培養(yǎng)策略研究

摘 要：針對當前作文教學的消極狀況，通過系列化的理論和實踐結合的教育研究工作，摸索出學生自主作文教學方法、途徑及相關評價標準，建立自主作文教學模式。

關鍵詞：自主作文；教學；教學模式

自主作文是“學生在教師指導下，自覺地運用元認知策略、動機策略和行為策略，主動而有效地進行學習的方式”。根據《普通高中語文課程標準》理解，自主作文就是要“鼓勵學生自由地表達，有個性、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間”。通過教學實踐，我們得出自己的成果：

一、自主寫作的理論認識

作文教學是語文教學中的一個重要內容，因此教材中安排了一定數(shù)量的作文訓練，而命題作文又是訓練的主要內容。當然，命題作文有利于教師課堂上的統(tǒng)一指導、訓練和講評，是作文教學必不可少的一種訓練形式。特別是由于受到應試教學的影響，命題作文當仁不讓地成為一塊寫作模板。可臨場套作，成為應付考試的“萬能作文”。命題作文有一個致命的缺點：教師所出的題目未必是學生所擅長的，學生在生活中也沒有這樣的積累，提不起寫作的興趣；同時學生心中想寫的方面，恰恰老師又視而不見。這種生活經歷和作文教學的脫節(jié)，造成學生寫作困境。讓學生融入社會，走入自然，積累生活自然的靈氣，形成寫作時的有感而發(fā)，激發(fā)學生內在的潛能，寫出讓人耳目一新的好文章，從而寫出聲情并茂的文章。

二、學生自主命題，寫作權利回歸

長期以來，教師常常用中考、高考思維和模式來命題，學生作答，這種方式嚴重地束縛了學生的手腳，縮小了學生寫作空間，抑制了學生個性和自主性的發(fā)揮。我們就是要打破傳統(tǒng)教育觀念，放開學生身心，促進“要我寫”到“我要寫”質的變化。學生盡管寫自己最感興趣、最熟悉、記憶最深的人和事。體裁自由記敘、議論、抒情任憑自主，最大限度地發(fā)揮自主空間。

三、走進社會生活，突出作文真實性

上世紀初，陶行知先生提出：生活即教育，社會即學校。學生在生活中得到各種信息，積累了生活素材，對生活的感觸自然流于筆端。為此，我們應有計劃地組織學生進行各種活動，比如唱歌、學科競賽、打球，組織學生參加公益活動，到全國各地去旅游，到社會上去做義工，就社會的某一個方面做社會調查等等，力所能及地引領學生融入社會、自然，接觸社會性格各異的角落，讓性格各異的學生都可以在生活的各種活動中接受教育，加以鍛煉，增長見識，吸收生活中的各種元素。

學生只有參加了活動，才可以從認真的生活體驗中，進行留心觀察。有生活的體驗，才可以激發(fā)寫作的熱情。有了這個條件，在課堂上動員學生進行活動情況回憶，交流對生活的感悟，讓他以真情的形式流露于筆端，是一種事倍功半的方式。也就是讓學生要在生活中做人，在生活中積累，在生活中作文。

四、嘗試各種文體，打造個性語言風格

學生在寫作實驗中，性格各異的學生由于作文文體的性格各異，表現(xiàn)結果也各不相同，教育學生發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢文體樣式，進行優(yōu)化，帶動弱勢的文體，由弱向強轉化。

五、互評與自改結合，加強自主能力培養(yǎng)

好的作品是寫出來的，更多是改出來的。文章在主動的修改中漸趨完美，這是提高學生寫作能力的有效方法。同時，要注意互評與自改結合，充分發(fā)揮學生的積極性和自覺性。在作文批改方面，由學生被動變?yōu)橹鲃?，改變老師標點、字詞、句子逐項批閱，選材布局確定由老師一手操辦的通常現(xiàn)象，讓學生交換作文，互相指出文章中的標點、句法、布局方面的存在的不當之處，遇到自己拿不準的地方，大家一起討論，同時給出自己獨到的評語，寫出修改意見。這不僅鍛煉了自己修改作文的能力，同時也提高了他們自主作文的興趣。

六、有效發(fā)揮老師在自主作文中的指導作用

讓交流真正成為學生自主作文的橋梁，還必須充分發(fā)揮教師的引領作用。教學中不時給學生以引導和啟發(fā)，學生對交流的空間就會產生“別有洞天”的感覺，其作文效果也就不言而喻了。教師應該全方位地關注并融入學生的生活中去，了解學生寫作過程，幫助學生學習、梳理知識經驗，激發(fā)他們的寫作熱情和興趣。

總之，現(xiàn)代的自主作文能力培養(yǎng)是按照中學生的作文教學特點和強化素質教育的客觀要求，在豐富的生活實踐中，有效地激發(fā)學生寫作主動性、創(chuàng)新性、時代性和多元性的實作用型作文鍛煉方法，遵循作文訓練相關習慣養(yǎng)成的規(guī)律，生活性、自主性和實踐性的基礎上提煉出來的，解決了作文教學一成不變的公式化應試教學方式的弊病，讓學生真正成為作文訓練的真正意義的主人，寫作、批改、講評的全過程中體會作文的真味，提高寫作的興趣和水平，最終實現(xiàn)把寫作當成內心渴望，成為人生一種追求目標。

參考文獻：

［1］葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.上海教育出版社，1980.

［2］龐維國.自主學習：學與教的原理和策略.華東師大出版社，2004.

（作者單位 江蘇省灌云縣陡溝中學）