網絡環境下的數學課堂教學的探討

傳統教育模式中的教學方法、教學手段和教學評價已不能適應社會發展和人們學習的需要。基于網絡環境下學科教學和課堂評價的出現和普及，極大地豐富了教學改革的內容，充分利用了教學資源。基于網絡環境下的課堂教學與評價把文本、圖像、圖形、視頻、音頻、動畫整合在一起，并通過互聯網進行處理、控制、傳播，為學生提供了最理想的學習環境。

一、基于網絡環境下的數學教學的含義

基于網絡環境下的數學課堂教學，根據課程標準和教學目標需要，繼承傳統教學的合理成分，打破傳統教學模式，實行全天候、不間斷、因材施教的新型教學方法，教學與評價的信息在互聯網上傳輸與反饋，極大地優化了教師群體，豐富了學生的知識和能力。

基于網絡環境下的教學，可以共享教學資源，傳遞多媒體信息，可以適時反饋學生的學習情況，刺激他們不同的感官，符合學習認知規律，提高了他們的學習興趣，擴大了他們的信息接受量，增大了課堂教學容量，同時又具有實時性、交互性、直觀性的特點，這大大豐富了課堂教學模式，同時又滿足了分層教學、因材施教、遠程教學等社會需要，開創了教學的全新局面。

二、基于網絡環境下數學教學與評價的應用

基于網絡環境下數學教學與評價有兩大優點：

1.能做到圖文并茂，再現迅速，情境創設，感染力強，能突破時空限制，特別是基于Net技術的交互式動態網頁更能提高學生多種感官的感知效能，發揮個體的最大潛能和創造力，加快學生對知識的理解、接受和記憶，最能體現新課標的精神，也能極大地滿足社會全民教育、終身教育的要求。

2.全體老師能通過網絡共享教學資源，適時創新資源，使每一位老師都成為名師，使教學方法永不落后。如在講授“函數”這部分內容時，二次函數、冪函數、指數函數、對數函數、三角函數的圖像以及圖像變換是重點內容，關于函數圖像的傳統畫法，是通過師生列表、描點、連線而得。教師要自制每一節的課件難度大，時間又有限，而基于網絡環境下的數學教學，就可以充分利用網絡版課件，進行網上學習，從而化靜為動、化繁為簡，減輕教師的負擔，使教師有更多的時間進行創新研究。同時讓學生在交互的、動態的網絡環境下學習，函數值隨自變量的變化而同步變化以及對應運動的軌跡，從而得到完整精確的函數圖像。通過交互學習讓學生充分體會同一函數不同參數與圖像特征之間的聯系，充分掌握函數的性質和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對稱變換特征。若有疑問或好的見解，還可以通過網絡進行遠程的交流互動。通過多媒體，交互反饋，使學生深刻理解，不易遺忘。網絡環境下的數學教學，教師教得輕松，可以有更多的時間進行個別指導；學生學得愉快，學得有趣，這樣數學教學的效率也就提高了。

三、基于網絡環境下的數學教學可突破教學難點

高中數學中有一些知識需要通過抽象思維來解決，而這也正是高中數學的難點之一?；诰W絡環境下的教學可以化抽象為直觀，有利于突破難點。

如，“二次函數即：y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上最值的探討，學生對二次函數的開口、對稱軸移而區間不動或圖像不動而區間變化時函數的最值”不易理解。在網絡環境下，學生通過對網絡課件的閱讀和對a，b，c，m，n的動態控制，能深刻理解數學知識的要點，加上網上的及時測試和評價，更能有效地掌握它，不再感到難以理解。

四、基于網絡環境下的數學教學與評價形式多樣化、及時化

傳統的教學形式是教師講，學生聽，這種教學方式課堂容量有限，反饋方式單調，信息交流少，所有的學生步伐相同，不利于因材施教，不利于培養學生現代的、終身的學習能力。同時不能解放教師，讓教師從事更有意義的教育工作。而網絡環境下的教學可以同時滿足不同用戶的不同要求，培養活學活用的能力，真正實現教學以學生為中心，教學面向全體通過互聯交流、互聯互動進行分層教學、個別教學實現因材施教，體現新課標的要求。

五、基于網絡環境下的數學教學應處理好的關系

1.網絡與學生的關系

和諧是教學成功的關鍵。實踐中發現基于網絡環境下的學科教學，應加強對互聯網海量信息的搜索、篩選、加工、創新。在選好教育資源后，教師要努力探索適時、適用問題，創設學習情境，營造和諧的環境，加上學生對網絡應用知識基本掌握，達到網絡與人的和諧統一。

2.網絡與教師的關系

基于網絡環境下的學科教學優勢空前，在實踐中發現，只有網絡環境下的教學與教師靈活生動的講解和創新的適時評價互相配合，相互促進，協調傳遞信息，才能最大限度地發揮網絡和教師的優勢。

3.教師與學生的關系

教為主導，學為主體，這是在任何教學模式中都應遵循的原則，要體現學生的主體發展與教師的主導相互作用的關系。專題教學網站和網絡教學資源庫的形成，將教師從繁雜的重復勞動中解放出來了，但教師的主導作用不是減弱了而是加強了。網絡環境下的教學，對教師提出了更高的要求，教師必須擠出大量的時間學習Windows，Authorwear，3Dmax，Flash等方面的知識，還要學會搜索、篩選、創新信息的能力，甚至包括各種電教媒體的操作技能和技巧，只有這樣，才能使自己在網絡環境下的學科教學中獲得自由、掌握主動，充分發揮網絡教學的優勢，提高我們的教育教學質量。

（作者單位 山西省大同三中）