高中信息技術教學的幾點建議

信息技術課程已發展成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。但是由于高中信息技術課不是高考學科，因此在很大程度上長期得不到重視。針對這種情況，根據這幾年的教學體會，我有以下幾點教學建議：

一、利用多種途徑提高學生的學習興趣

生動有趣的實例設置與范例展示，把學習內容放在一個具體有趣的事例中去做，讓學生有目的地學，學生的興趣大大提高了，教學內容也就能順利地完成了。

使用幽默風趣、富有魅力的教學語言，吸引學生的注意力。適當運用一些簡單和貼近生活的比喻使抽象的內容和專業名詞變得生動形象，這對計算機的教學尤為重要。例如講解“文件夾”與“文件”概念區別時，可用比喻的方法加以說明：文件夾相當于我們的書包，文件相當于書包中的書本，文本資料等只能記錄在書本上，而不能直接記錄在書包上；類似這樣的比喻還有很多，只要運用恰當就可以收到很好的教學效果。

在教學中，要讓學生多動手，從操作中、從實踐中去掌握方法，學生在不斷的練習和實踐中逐漸形成了自己的技能，增強了自信心和興趣的持久性。

二、分層教學及任務驅動管理

對基礎不同的學生應采取不同的教學方法：對于基礎差的學生應以模仿性學習為主，讓他們從模仿中慢慢找出規律；對于基礎較好又善于主動學習的學生，應采用任務驅動的方法，教師并不告訴學生完成任務的方法，而是讓學生自己去探索，使學生圍繞一個目標，在教師的幫助下自主提出問題、分析問題、解決問題，實現知識的建構，促進學生自主探索、合作交流，讓學生在探究任務中自主去發現問題、查找資料、解決問題，培養學生探究未知的意識和能力，而不是傳統的由教師演示，教會學生掌握軟件的使用。

三、評價機制要靈活，提高學生的學習積極性

在教學過程中，我們要采用靈敏多樣的評價方式來鼓勵和引導學生學習。根據我校的實際情況，我們采用了反映學生成長進步的“電子檔案袋”來靈活動態地評價學生。在教師主機上以班級為單位，為每一位學生建立“電子檔案袋”，其中包含學生在信息技術學習過程中的課堂表現、電子作業及作品、收獲體會等。每位學生的“電子檔案袋”以個人姓名命名，在這種評價方式下，學生可以隨時查看本人的“電子檔案袋”來回憶各階段的學習過程，判斷本人的進步狀況并從中引發本人的深思活動。這種方式反映了一種評價觀念的轉變，即不再只關注評價學生最后的學習結果，更注重對學生學習過程的連續調查，提高了學生學習的積極性。

總之，在科技飛速發展的今天，搞好信息技術教學，提高學生的信息素養尤為重要，這對信息技術教師提出了更高的要求，只有不斷探索、尋找實現高效課堂的途徑和手段，信息技術課堂才會精彩紛呈。

（作者單位 河南省湯陰縣第一高級中學）