新課改背景下中學信息技術教學模式的探索與應用

新課改背景下的教學往往是師生交往、生生互動、共同發展的過程，并以學生的自主學習為著眼點，以學生的能力提高為歸宿，以培養人的創新精神為目標，結合現代教學理論，在信息技術教學中引入互動、合作交流與探究創新的學習模式。這也是新一輪課程改革最為核心和最為關鍵的環節。

互動式教學模式，是以培養學生的信息素養為主要目標，在素質教育中占有非常重要的地位。下面我就信息技術課堂教學的模式談一點看法。

作為課堂的組織者和實施者，教師的教學方法往往直接影響著學生的學習方法。信息技術作為一門新生學科，教學模式從借用其他學科的教學模式逐漸過渡到具有信息技術學科特色的教學模式。我在信息技術教學實踐中，以有利于學生學習及發展為原則，積極探索初中信息技術教學方法，其中主要有：任務驅動法、合作學習、競賽法、課內外結合的教學方法等。

1.任務驅動法

任務式教學法就是教師根據教學內容進度，結合學情，給每節課制訂出切合實際的任務，并讓學生完成教師預定的任務。此教學法多用于信息技術操作方面的教學，其核心在于任務的確定。計算機和網絡中的很多構想都來源于現實生活，教師可以拿大家熟悉的現實生活對照講解。比如，在教學制作帶圖形的文檔一節時我創設了如下情境：又到春節了，同學們總會花錢買些賀卡互相贈送，我們今天學用Word制作賀卡，不僅能節省買賀卡的錢，而且這種祝福方式也獨特新穎，更主要的是運用到了新的知識，學生們學習興趣高漲。

2.合作學習法

信息技術課程與其他傳統學科課程有一定的差距，應該貫徹合作學習的理念與方法。教學中要強調學習者合作學習，相互協作，以達到某個目標。

3.競賽法

為了激發學生的學習興趣、創作欲望，組織學生比賽，能更好地激發學生的競爭意識，調動學習的積極性，并能夠熟練地掌握軟件的各種操作，營造積極向上的學習氛圍，例如，辯論會、電腦繪畫比賽、網頁制作比賽等。

4.課內外知識相結合

增設課外知識，使學生產生新的興趣，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，是信息技術教學的關鍵所在。

總之，教師在選擇教學模式時，要仔細推敲，為學生設計、構造出典型的可操作模式，讓學生在完成“任務”的過程中掌握知識、技能與方法。優質課堂模式的使用將會更有利于我們的信息教學，為培養出高素質的人才打下堅實的基礎！

（作者單位 河南省安陽縣白璧鎮一中）