關于“課堂插嘴現象”的思考

在新課程改革的今天，全新的教材內容的設計、教育理念的更新、教學方法的變革和教師角色的轉變，給學生提供了更多的發言空間，插嘴現象有日益增多的趨勢，這種現象也越來越多地受到人們的關注。那么如何看待這種現象呢？

一、插嘴現象是課堂氣氛的調味劑

插嘴現象是學生的直覺、頓悟和靈感迸發出的一種創造性思維活動，是學生展示自我、張揚個性的體現。插嘴生出其不意的插言，也許會別出心裁，另辟蹊徑，也許會給老師新的啟迪而改變教學思路，它會拋磚引玉，令其他同學茅塞頓開，帶動更多的同學積極投入到課堂問題的思考和爭論中。在這種情況下，師生互動、生生互動會使原本沉悶的課堂教學活動煥發出勃勃生機。

二、“插嘴現象”體現了新型的師生關系

在過去的課堂中，我們經常會見到這樣的情景：教室里安安靜靜的，學生規規矩矩地坐在座位上聽，教師站在前面的講臺上滔滔不絕地講，發言要先舉手得到老師的允許，“學”在這當中更多地被忽略不計了。缺乏對學生的關注，缺乏對學生積極性的調動，缺乏學生個性的張揚，可以說是我國中小學課堂的通病。課堂上的插嘴，說明老師具有親和力，學生愿意也敢于發表自己的見解甚至提出反對意見，充分體現了師生之間平等與尊重，師生之間相互交流，一起探討，教學相長，教師與學生之間控制與被控制，支配與被支配的關系被打破了。

三、辯證地看待插嘴現象

語言是思維的外殼。對于初中階段的學生而言，他們的心靈是最純潔的，他們天真活潑，有強烈的求知欲，并且喜歡表現，喜歡別人賞識自己，但自控能力往往不強，有時會忽視課堂紀律而隨便發言，所以我們應該具體情況具體分析。對于那些確有疑問的或智慧閃現時一剎那情不自禁的插嘴，我們不僅不能粗暴地干涉，反而應當適當地鼓勵。當然，課堂上的插嘴有時會侵犯其他同學的思考權，教師應善于引導他們盡量用不影響課堂秩序的方式來展現自己的聰明。學生的插嘴將會考驗教師的教學理念、調控水平以及教學機智，如果引導適當，會更加激發學生的學習興趣和創造力，反之，往往會打擊學生忘我探索知識的積極性。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，我們遭遇教育情景中的問題會不斷增多，“插嘴現象”則是眾多問題中的一個縮影，它是對傳統教學的挑戰。陶行知老先生說得好，要解放兒童的腦子使之能思；要解放兒童的嘴巴使之能說。在學生的主體性越來越被強調的今天，對于課堂上的插嘴現象我們既不能過于放縱，也不能一味訓斥。只要我們因勢利導，有效削減負面影響，就能對教學起到積極的推動作用。

（作者單位 河南省溫縣溫泉鎮第一初中）