淺談互動式體育與健康教學

教學理論認為，學習的過程不僅僅是一個認知的過程，而且是教育者與接受教育者知識交流與合作的過程。在體育與健康教學中采用“互動式”教學模式進行實踐課的教學，可以在課堂上以互動的形式來激發學習者的學習興趣、鍛煉學生的積極熱情，促進其體育個性的發展，從而達到提高體育與健康教學質量的目的。從“互動式”教學模式的內在、必備的基本條件和主要特征等多個方面來看，結合自己的教學過程，對“互動式”體育與健康的教學模式提出本人的看法。

目前體育與健康實踐課的教學，是在改革課堂教學，運用比較科學的教學手段來改變傳統的教學觀念和思維理念，為培養學習者的創新思維、創造能力、探索能力，促進學習者的智力、體育技能、體育技術、社會適應、社會交往等能力的全面發展來提高課堂教學質量，是體育與健康教學落實黨的教育方針，探索教育發展的重要所在。

從“互動式”體育與健康的教學模式內在來看，必備的基本條件和“互動式”教學模式的指導思想就是體育與健康教學思想，它是針對傳統的體育與健康教學觀念、教育理念的不足與當前實施黨的教育方針的需要而提出的。其內容是：教育者在教學中扮演的角色具有戲劇性的兩面性，也就是說，教育者不僅起指導、輔導作用，還要參與到練習、活動之中，與學習者一起做練習、做活動，與學習者一起體會運動給人們帶來的甜酸苦辣。對學習者的參與意識起到了積極的促進作用。在體育與健康的教學中，教育者不僅要起組織、輔導、教育的主導作用，還要參與到其中去體會學習者的感受，讓學習者真正處于主導地位，充分發揮學習者的主觀積極性，促進其身心全面發展，培養學習者的體育興趣和愛好，為終身體育打下良好的基礎。“互動式”體育與健康教學模式的概念在于體育與健康實踐課教學中無論教育者的一方還是學習者一方的心理、行為、態度等方面的變化都會給對方的心理和行為產生影響，這種現象在心理學與教育學理論中被稱為“互動”現象。“互動式”體育與健康教學模式必須堅持科學合理原則，教學程序設計，組織教法靈活巧妙，教材選擇新穎獨特，符合從簡到繁，由易到難的認知規律，符合學習者的身心發展規律。“互動式”體育與健康的教學模式也必須堅持互動原則，也就是說，在教學過程中，教育者必須參與到學習者的練習中去，與學習者共同完成課堂上的任務，而學習者也要配合好教育者，共同上好每一節課，“互動式”教學模式也必須堅持以學習者為主體的原則。整個體育與健康教學活動都是圍繞著學習者這一學習主體來開展的，學習者是主角，起到主體作用，教育者既起指導作用，也要成為主體，并參與到其中去。

“互動式”體育與健康教學模式的程序設計是，使“互動”貫穿在實踐課堂教學的每個環節，也就是說教育者參與貫穿到課堂教學的開始部分、準備部分、實踐部分、結束部分，都和學習者一起做準備活動，一起學習基本技術、技能，一起做放松活動。例如，在學習排球技術中的移動的墊球時，教育者飛身魚躍地將球墊起，或者一個滾翻墊球，學習者看到教育者做得如此完美并參加到其中，而且做得非常好，這不僅能激發學習者的學習興趣，也給學習者一種鼓勵，使學習者跟著教育者學，模仿做其動作，直觀地將肢體語言展示在學習者面前，這樣做會起到事半功倍的教學效果，也達到了與學習者同樂的目的。在“互動式”體育與健康教學過程中，學習者要視教育者為同學、朋友，與教育者交流，將他們最喜愛的活動告訴教育者，讓其了解他們的需求，就等于一個廚師知道了進餐人所需的口味一樣，就有了解決其需求的辦法，同時他們要視教育者為良師益友，遇到困難時，他們會衷心請教教育者的幫助來解決其困難。因此，教育者在課堂教學中角色的兩面性是完成一節快樂體育與健康課的重要條件之一。

“互動式”體育與健康教學模式在現代教學中不僅實用，而且有效，尤其是在初中階段，學習者的人生觀、價值觀，正在逐步地形成，教育者的參與和指導，不僅使學習者了解教育者，使學習者覺得教育者不是那么可怕、可畏。在體育與健康課中，學習者非常喜歡教育者的參與，共同體會體育給他們帶來的歡樂。實踐證明，“互動式”體育與健康教學模式不僅在體育與健康教學中可行，而且教學效果明顯優于傳統的“注入式”教學模式。建議：“互動式”體育與健康教學模式對教育者的業務、素質、知識儲備量等提出了更高的要求，不僅要求教育者精通自身業務，還要不斷地更新教育觀念，做一名復合式的教育者。另外，體育教育者要積極廣泛探索現代化的體育與健康課堂教學新模式，設計出更多，更科學合理的模式程序，以推進體育教育事業的發展，為提高中華民族的體質而努力。

（作者單位 武漢華中科技大學附屬中學）